興趣孕育活力 快樂昂揚激情

趙莉

目前，英語教育將學生的興趣能力培養置于首位，因而擺在教師面前的首要任務即是培養學生運用語言的能力。然而，為學生創設一個英語語言環境畢竟是有難度的，有鑒于此，筆者將在這里討論如何把趣味教學融入課堂教學中，培養學生學習英語的激情。小學生又好奇心強、生性好動，有意注意持續時間相對較短。那么如何在一節課中既要吸引學生的注意力又要激發和保持學生的學習興趣，從而提高課堂學習效果，我個人認為應從以下幾個方面人手：

一、模擬表演，創設語境

對話是在一定情景下的習慣性語言，脫離了情景，對話也就失去了意義。在教學中，教師不可能將真實生活情景搬入課堂，但能模擬真實情景，創設接近生活的真實語言環境，這有利于學生理解和掌握對話內容。例如，在學生進教師辦公室交作業本這段對話中，可讓學生模擬表演對話情景：一邊敲課桌模擬敲門聲，一邊說：“May I come in？”然后雙手遞上作業本說：“Here is my exercise book.”簡單的表演既容易又很逼真，學生表演時全身心投入，神態惟妙惟肖，對內容的理解不感到困難。又如在學習同學間的互相介紹時，教師可讓一個學生扮演從外地轉學來的新同學，讓其他同學向他表示歡迎、問候并詢問一些有關于他的問題。如“What is your name？”讓這位學生一一加以回答。這些對話表演，可以幫助學生了解對話內容，逼真地再現對話情境，使學生有身臨其境的感覺，大大激發了他們內在的表達欲望，從而積極地參與對話活動，加深了對對話內容的理解。

二、教給方法，培養能力

古人云：授人以魚，不如授人以漁。教師不僅向學生傳授知識，還要注意傳授學習方法，如教給學生記憶26個字母的句子：A quick brown fox jumps over the lazy dog，提供記憶動詞be的變化歌；教會學生查字典；幫助學生掌握名詞復數、第三人稱單數形式的規律；指導學生建立“做學習有心人”的學習卡片，隨時記下單詞的合成、轉化、派生詞和反義、近義、同音詞；幫助學生過好音標關，用讀音規則來拼寫單詞；堅持讓學生在上新課前，先聽錄音，模仿正確的語音語調等等。與此同時，培養學生拼讀單詞的能力、構詞分析能力和閱讀能力，以及提高學生對句法分析的能力上，提醒學生以求正確理解，否則就差之毫厘，失之千里。例如，有些學生把“I should like to be informed when you will be free.”錯譯成：“當您有空的時候，我很想請您告知我一下。”因為他們把“When you will be free”看作是時間狀語從句，實則這是infonned的賓語從句，全句的意思是：“我很想請您告知我您何時有空。”可見培養學生的句法分析能力對自學十分重要。

三、應用對話，創新能力

在教學中注重對話而不是注重講授，是對我們傳統教學的一種革新。這種對話式教學有助于培養和促進教師和學生的創新精神。在我們的教學過程中，通常是以教師的講授為主。有的教師花了很多時間來鉆研教材，進行備課，但他們的著眼點主要是在自己的“講授”上，考慮的是如何“講”得更好，“授”得更多。當然，也有教師考慮到學生如何能學得更好，但主要的還是考慮學生如何“接受”得更多更好。在我們通常的這種教學過程中，課堂提問很少，對話不是主要的；教師僅按自己預定的計劃講授。對學生而言，“對話式教學”會極大地促進學生思考，與教師一起共同去探討未知的世界。學生的學習不再是被動地接受知識，而是不斷去主動地探究。學生的學習不再被限制于教師所講的范圍，而是不斷地發現、不斷地創新。“對話式教學”是培養師生創新精神的一種有效方法。

這樣的課堂設計注重與學生的對話，這與我們通常的教學有很大的區別，教師不是按原來的教學方式進行教學，而是要用新的理念、新的方法。教師重視留給學生思維的空間，通過讓學生想象，燃起了思維的火花，通過表演，培養學生的發散性思維，激發了學生的學習興趣，培養了學生的非智力因素。

四、開展活動，靈活多變

小學生學習的興趣首先來源于對展現在他們面前的事物的新奇感。因此，活動形式應該精心設計，不要每堂課一樣，要經常變化，讓學生時時保持新鮮感，這樣他們的學習熱情才不會減退，學習興趣才能長久保持。比如，在教生詞時，通常我都是利用實物、彩圖、頭飾、玩具等來呈現新知。但是在教“公園”“草地”“湖”“橋”“美麗的”這幾個生詞時，我一改以往的教學方式，以兩個兒童在公園游玩的故事再配上相關的圖片來進行。講故事前，我對學生們說：“今天我們要學習的生詞都在我的故事里，故事講完后看看哪些同學最聰明，能說出那些生詞來。”學生們個個豎起耳朵，聽得非常專注，有的怕忘了，還拿出筆來邊聽邊記生詞的讀音（用他們自創的方式；拼音加漢字）。講述中，每講到新詞的時候，我就放慢語速，提高聲音，重復兩遍，以加深他們的印象。課堂效果極佳，除了“beautiful（美麗的）”這個詞外，其他幾個詞多數學生在聽完故事后就都會說了。

總之，我們要把激發學生的學習興趣放在重要位置，強調讓學生在輕松愉快的真實情境中學習外語，能使英語教學取得良好的效果。就可以把學生帶進一個生動活潑的英語世界中來，使他們快樂的學習英語，并運用英語快樂而靈活地進行交際，最終達到彰顯課堂的魅力。