淺談利用計算機網絡輔助幼師進行計算機教學

趙聯軍

摘 要：伴隨著電子計算機技術的發(fā)展和因特網的普及，計算機課程教學應當利用現有的教學資源，突出其應用型特點，為學生在今后的工作、生活中打下良好的基礎。

關鍵詞：聯系生活;計算機網絡;課程整合

伴隨著電子計算機技術的發(fā)展和因特網的普及，在幼師學生中開展的計算機課程早已成為一門重要的常規(guī)課程。計算機課程教學質量、效果的好壞，直接影響學生今后各方面能力的培養(yǎng)以及他們綜合素質的提高。本人結合長期從事幼師計算機教學工作的實際，對幼師計算機教學談一下自己的看法。

一、計算機課要突出應用型特點

計算機不同于語文、數學等學科，它是一個完全應用性的工具，學習計算機的目的就是用它來幫助我們學習、工作和生活。幼師學生在畢業(yè)以后從事的是幼兒教育事業(yè)，所以幼師計算機教學要結合幼師特點從幼兒園的生活實際出發(fā)，訓練學生各方面的能力。

學生只有在生活中使用計算機，才可能去學習運用所學知識。因此在計算機課程的教學活動組織過程中，可以聯系生活有目的、有針對性地設計一些活動或作業(yè)，讓學生應用所學知識來解決實際問題，從而達到事半功倍的效果。

二、利用現有教學資源，進行多渠道教學

由于計算機是一門應用性強、重操作的課程，因此內容多、課時少，在課堂教學中存在必須“精講多練”，能否有效解決“教”與“學”之間時間分配上的矛盾直接關系到教學質量和教學效果的好壞。近年來，互聯網不僅接入了學校，也接入了教室，老師和學生都可以方便地使用計算機或手機上網。由于計算機網絡的開放性和自主性，為教和學都打開一扇門。所以計算機教學必須充分利用現有資源，調動學生的積極性，多渠道地進行教與學。

1.搭建學習平臺

如果不加限制地允許學生上網，肯定會影響學生的學習成績，但是我們又做不到完全不讓學生上網。所以我們只能反堵為導，把計算機網絡作為教學的陣地，給學生提供一個學習交流的平臺，引導學生正面積極地利用計算機網絡進行學習。

學校的網站是學生十分喜愛的交流平臺，我們可以把它建設成一個可以供學生學習的平臺。因為學校網站一方面要提供給學生所需要的盡可能多的同步教學資源;另一方面也提供給學生交流的平臺，可以網上討論，也可以直接向老師請教，最后達到問題的解決;還可根據個人的學習情況，有條件地去進一步學習。

2.積極開發(fā)校本資源

科學技術在迅速發(fā)展，媒介變了，方法變了，信息也變了，教師必須主動出擊，更新教育理念，嘗試網絡教學等新的教學手段，為學生提供更多優(yōu)質的數字化資源。由于網站中的教學視頻不是實時直播，所以教師可以對其精心設計，無論是畫面還是配圖，另外也可以把問題盡可能地考慮全面一些。

3.整體化學習與碎片化學習相結合

課堂上以整體化教學為主，就是以具體的案例制作為載體，系統(tǒng)地介紹一個程序或一個作品設計制作的整個工作流程和各個制作環(huán)節(jié)。而每個具體知識點的介紹則由學生通過計算機網絡平臺自己選擇學習時間和學習方式來完成。這樣做無形中增加了計算機的學習時間，解決了計算機教學時間分配上的矛盾，提高了學生的學習積極性和主動性，可謂一舉多得。

4.網絡學習的方式

（1）微視頻：學生可以根據需要對網站中的視頻進行點播。內容可以是教師提供的教學短片，也可以是課堂實況錄像;（2）Web教材：把教學內容做成網頁的形式，其好處是難度不大，運行方便，使用較普遍;（3）論壇：師生間、學生間以電子公告板的形式相互交流和協(xié)作;（4）教學討論區(qū)：師生間、學生間通過文字、語音等形式進行異地實時交流;（5）電子郵件：師生間以電子郵件的形式互相交流。

三、與其他學科的滲透和整合

幼師培養(yǎng)的是未來的幼兒教師，所以針對幼師生的專業(yè)特點選擇教學內容。計算機輔助教學（CAI）作為一種現代化教學技術，運用多媒體技術可以直觀、具體、形象、生動地展示認知對象，激發(fā)了學習中的非智力因素，特別是對幼兒來說，更符合幼兒的認知規(guī)律，因此多媒體教學是未來教學中不可或缺的重要組成部分。

首先，計算機教師在教學過程中，要積極主動地進行學科知識的滲透，給學生創(chuàng)造一個利用CAI技術的平臺，讓學生了解如何將學到的計算機技能運用到自己以后的工作中，為課程整合做好鋪墊。

其次，結合幼師學生的專業(yè)特點，進行課程整合，讓學生把計算機知識應用到未來的工作中。《幼兒園活動設計》是幼師重要的一門專業(yè)課程，給傳統(tǒng)的課堂增加現代教育手段的氣息是幼師計算機教學的一項責任。具體做法是給即將畢業(yè)的幼師學生分配一個活動設計任務，要求學生完成一個單科活動課件制作，并模擬成幼兒教師給其他學生上課。學生拿到任務后，積極準備，一邊利用計算機網絡來觀摩優(yōu)秀教師的課堂實錄，一邊努力搜索制作課件所需要的素材資料。最終都較好地完成了任務，學生制作的《火柴棒小人》利用自己創(chuàng)編的簡單易學的兒歌幫助幼兒記憶，《三只蝴蝶》給故事配上了鮮明可愛的卡通圖畫，《給電池找個家》制作了生動有趣的故事動畫，《豐收的秋天》給課件配了音，各種手段都用上了。通過這樣的活動充分調動了學生學習的積極性和主動性，很好地展示了幼師學生的綜合能力。

綜上所述，在幼師計算機課程的教學改革中應當突出其應用型特點，利用現有的教學資源，積極與其他學科進行滲透，為學生今后的工作、生活打下良好的基礎。只有在教學實踐中不斷更新教學理念，不斷研究和探索計算機教學新的教學方法和手段，才能走出一片新天地。

參考文獻：

[1]史恒生.中職幼師計算機有效教學改革與創(chuàng)新探究[J].中國科技信息，2010（5）.

[2]曹志國.要注重學生應用能力的培養(yǎng)[J].職教論壇，1999（10）.

[3]張新潮.論加強學生信息素質教育之途徑[J].哈爾濱學院學報，2003（4）.

？誗編輯 孫玲娟