高職院校加強產學研合作的對策

陳大橋

【摘要】 產學研結合是高職院校培養技能型人才的重要途徑，是將科研成果及時轉化為生產的必由之路。產學研合作對于發展高職教育十分重要，就當前高職院校產學研合作的主要模式，提出了高職院校加強產學研合作的新途徑。

【關鍵詞】 高職 產學研合作 對策

產學研結合是指企業、學校和科研單位互相配合，充分發揮自身優勢，將生產、教學、研發融于一體，目的是提高學生服務企業的能力，同時為企業創新和可持續發展提供技術。

一、高等職業院校產學研問題的提出

我國早在2004年就提出中國高職發展的方向是：以服務為宗旨、以就業為導向、產學研相結合。發展至今，產學研合作模式仍然是一個很重要的議題。2014年5月30日，習近平總書記的批文中提到：創新職業教育模式，堅持產教融合、校企合作、工學結合、知行合一，引導社會各界特別是行業企業積極支持職業教育，努力建設中國特色職業教育體系。2014年6月23日在教育部等六部門編制的《現代職業教育體系建設規劃》中，對如何形成產教深度融合做出了具體化安排。由此可見，當前，國家非常重視職業教育，積極支持職業教育走產學研合作的道路。

我國高職教育之所以現在得到中央政府的高度重視，這與高職教育對經濟社會的貢獻是離不開的。高職教育早已是高等教育的半壁江山，它推動高等教育向大眾化發展；高職教育使高等教育結構及人才結構得到了優化，使得一批城鎮及鄉村孩子上了大學；高職教育培育出了家庭的第一代大學生；高職教育對區域經濟、地方經濟做出了巨大貢獻；高職教育創新了大學生就業體質機制。

目前，職業教育是我國國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分。企業在培養學生職業能力中具有學校不可替代的作用，要發揮職業教育的巨大作用，產學研結合，是發展職業教育的重要途徑。

二、高職院校產學研合作的主要模式分析

經過長期的實踐，我國高職院校產學研合作有了巨大的發展，合作程度不斷加深，合作模式也多樣化。縱觀各高職院校目前產學研的運作情況，主要有以下幾種合作模式。

1、專業建設合作

對于高職院校來說，專業建設要以就業為導向，即在專業建設上要充分了解企業、行業的需求。因此，許多高職院校請行業、企業技術部門的負責人、相關專業的專家學者參與到專業建設上，與他們保持密切合作，主要目的是聽取他們對人才培養方案提出的建議，及時了解企業對用人情況的反饋意見，以便及時進行專業結構、課程體系和教學方法的改革，培養學生適應崗位的專業實踐能力，滿足社會和行業、企業的需求。

專業建設合作的主要方式是建立由學校、企業、相關專業的專家學者組成的專業建設委員會。由于企業和專家學者的參與，通過專業建設委員會可以實時了解企業對學生知識的需求情況，為高職院校的人才培養提供清晰的方向。如對專業方向的把握和制訂人才培養方案、教材建設等方面提出具體指導意見，共同參與人才培養。同時，相關企業也提供場所為培養學生職業技能服務，共同培養適應崗位需求的人才。

目前，咸寧職業技術學院已經在多個專業都成立了專業建設委員會，如機電一體化專業，土建類專業，園林技術專業，學前教育專業，英語教育專業等，這些專業建設委員會對我院學生培養上起到了非常重要的作用。

2、建立校外實訓基地

校外實訓基地是職業院校與企業簽訂成立實訓基地合同，由企業提供場、設備作為實訓場地，并掛牌管理，制定明確規章制度實訓實習流程的校企合作模式。

近年來，為了讓學生在真實的環境中提高動手操作能力，各高職院校紛紛拓展校外實訓基地。教育部也將校外實訓基地建設情況作為考核高職院校辦學水平的重要指標之一。校外實訓基地的建設，十分有利于培養出生產、建設、服務等一線工作崗位需要的實踐性人才，能讓學生畢業后能快速適應企業環境。

目前，咸寧職業技術學院已經建立校外實訓基地200余個，這些實訓基地的建設為我校學生職業能力的培養發揮了巨大作用。

3、訂單培養

“訂單培養”是指職業院校與企業簽訂培養合同，由學校和企業共同按企業的崗位需求培養學生，所培養的學生直接到簽約企業就業。由于訂單培養直接按企業需求培養，所學課程由學校和企業共同商定，因此大大提高了學生適應崗位的職業能力，不僅有利于調動企業參與辦學的主動性，提高人才培養質量，而且能保證學生入學即就業，從根本上解決學生的就業問題。

目前，咸寧職業技術學院已經開辦了大觀園旅游、碧桂園旅游、德昌機電、統將電子、香港雅博幽藍國際酒店等近30個訂單班和冠名班。

4、引企入校，共建共管

吸引企業進入學校，共建“專業+公司”專業實體，呈現“前校后廠”校企合作共同育人的教學特色。讓學校和企業，教學和生產在同一體中磨合、運行；合作已使雙方處于同一利益體，實現合作雙方的互利互贏。如邢臺職業技術學院與邢臺市交警支隊合作建立了邢臺市機動車檢測中心，由邢臺市交警支隊提供資金、設備負責組織車源、簽發年度檢驗合格證，邢臺職業技術學院提供場地、人員、技術，負責車輛的檢測與調修。該中心汽車修理工廠負責調修故障車輛，機動車檢測線年檢汽車3萬余輛，為學生提供輪崗頂崗實習崗位，變“消耗性模擬”教學為“生產性真實任務”教學，年收入達700余萬元。

5、設立廠中校

在企業設立兼有生產和教學功能的教學車間，將教學與生產相結合，在生產中組織教學，在教學中組織生產。讓企業和學校協作組織輪崗、頂崗實習，讓學生參與企業生產班組或組成獨立班組，完成生產任務。

咸寧職業技術學院于2012年10月與咸寧興耀華模型工業園達成校企合作協議，組建“興耀華廠中校實踐班”，由該院老師擔任班主任兼實習指導教師，于2014年11月1日進入企業實踐學習。該班每個學生都有自已比較固定的工作崗位，進行實訓學習或實際操作，校方指導老師和班組長共同管理，企業師傅對操作等進行指導，指導老師在實習場地隨時回答學生的提問，生產崗位即為學習崗位。

6、校企共同參與科研、進行技術開發合作

職業院校發揮專業師資優勢，與企業合作進行科研開發，幫助中小型企業進行技術創新，為企業解決實際問題，促進成果的轉化和推廣。

咸寧職業技術學院模具專業教師與湖北三六重工有限公司合作進行科研開發，獲得5項適用新型專利，為企業的技術創新做出了貢獻。

除上述合作方式外，還有為企業提供技術支持、進行技術培訓，技術轉讓，技術咨詢，共建研發機構或實驗室等等。

三、高職院校加強產學研合作的途徑

經過不懈的探索與實踐，我國高職院校在產學研結合模式上做出了不少嘗試，取得了一些成績，但在實際中也存在很多問題，如很多高職院校建立了不少實訓基地，但實訓的人數少，實訓基地功能單一，企業投入的積極性不高；有些企業把培訓學生視為負擔，一些企業僅把學生作為一線工人使用；一些高職院校和企業聯合開辦了科研機構，但是實際合作不夠，掛牌成立后幾乎沒有合作成果。因此，有必要找準存在的問題，創新產學研合作的切入點，把握合作方向，尋找有效的新途徑和新方法，促進高職院校產學研合作的健康發展。

要搞好產學研合作，最關鍵的是要調動企業的積極性，讓企業主動參與，而其中的關鍵是要互利共贏。

1、政府引導、行業指導和企業參與

職業教育的發展需要政府參與引導，產學研合作同樣離不開政府的支持。這是因為，產學研合作是一項需要協作的系統工程，需要政府出臺相應的法律法規和政策。另外，產學研結合成果要轉化為實際應用來推動經濟的發展，使其充分地產業化，必須靠政府進行協調、組織和引導。政府主導對提高該地區技術創新水平具有十分重要的意義。政府可以充分發揮其宏觀調控的作用，通過組織合作創新，分享創新經驗、技術和最終成果。

政府應該在以下幾個方面做出努力：一是根據發展要求制定產學研合作政策、法規，為合作提供法律保障，促進部門之間的溝通與部門資源合力，加速科技成果轉化的政策指導。二是設立專項計劃、專門項目，專項資金支持產學研合作，爭取財政對產學研工作專項經費的逐步提高；三是創辦產學研結合的專門服務機構；四是建設產學研合作的示范基地。

2、組建產學研結合的中介機構

組建產學研結合的中介機構，連接政府、企業和高職院校，為政府提供政策咨詢，為高職院校和企業提供產學研信息、咨詢和培訓等服務，實現信息的交流與溝通。

3、辦好產學研合作網

辦好產學研合作網，對產學研項目進行實時管理和信息發布，如產學研活動信息，資源信息等，讓企業和科研機構、高職院校有一個查詢信息的平臺，讓企業方便找成果，讓高職院校和科研院所方便找企業，促進科研成果的轉化。同時也讓高職院校的科研方向更加貼近企業的實際需求。

4、積極與企業聯合辦學。

高職院校應積極與企業聯合辦學，在組織領導、經費投入、學校建設、管理運行、教學活動等多方面進行合作，使企業積極參與教育科研。學校可以利用企業的資金投入、改善學校辦學條件，企業可以依靠學校培養高素質人才，獲得新技術提高市場競爭力。這種聯合辦學將使學校和企業雙方受益，極大地提升企業的參與熱情。

5、建適應產學研合作的教師隊伍

要做好產學研合作，建立具備產學研合作能力的教師隊伍是十分重要的，在提升教師隊伍的業務水平和合作能力方面，應做到以下幾點。

（1）加快提高專任教師的雙師素質，不斷壯大“雙師型”教師隊伍，建設雙師結構的專業教學團隊。（2）完善相關人事制度，聘任具有實踐經驗的專業技術人員和能工巧匠擔任專兼職教師。建立企業經營管理和技術人員與學校領導、骨干教師相互兼職的制度和政策。（3）提高具有行業企業“培訓師”師資的教練型教師比例；讓教師及時地掌握最新的技術發展動態和實際工作要求，達到學校和企業雙贏互利。（4）提高專業教師研發服務能力，積極主動地了解本專業領域的新技術、新成果，努力把握專業技能知識發展和區域經濟社會發展的最新動態。

【參考文獻】

[1] 周訓勝：高校產學研合作的現狀及對策[J].中國高校科技，2012（11）

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（責任編輯：張瑤瑤）