巧設(shè)教學(xué)情境 優(yōu)化語文課堂

朱永梅

情境教學(xué)的模式隨著教改的大潮進(jìn)入了高中語文課堂，在教學(xué)過程中，教師將教學(xué)目標(biāo)外化為一個(gè)學(xué)生容易接受的情境，讓學(xué)生身臨其境，有直觀的形象可以把握，有濃厚的情緒氛圍可以感受，讓學(xué)生先感受、后表達(dá)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得求知、認(rèn)知的樂趣。那么，如何巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)情境來優(yōu)化高中語文課堂呢？對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)，不僅僅是要灌輸知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生思考的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。我有以下幾點(diǎn)拙見，希望能與廣大同仁分享。

一、利用故事巧設(shè)情境

“導(dǎo)語”是一堂課中提供給學(xué)生的第一感知，是課堂教學(xué)的突破口。傳統(tǒng)的填鴨式灌輸對(duì)于高中語文教學(xué)來說有些枯燥。教師可以將所要講授的語文知識(shí)結(jié)合學(xué)生都比較熟悉的故事進(jìn)行引述，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，營造輕松愉快的課堂氣氛。這樣將會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。

二、聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境

文章雖高于生活，源于生活，它又高度反映了現(xiàn)實(shí)生活。我國教育家陶行知說過：“生活即教育?！备咧袑W(xué)生已經(jīng)具有一些生活實(shí)踐，高中語文教學(xué)離不開生活。教師在情境設(shè)置中可以結(jié)合生活中的實(shí)際，從生活中取材，選取一些學(xué)生都經(jīng)歷過或者相對(duì)比較了解的情境進(jìn)行教學(xué)，這樣更有利于拉近學(xué)生對(duì)知識(shí)的距離，幫助學(xué)生更好地理解語文知識(shí)。

三、讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境

在教學(xué)活動(dòng)中，教師要讓學(xué)生更多地參與進(jìn)來。教學(xué)情境的設(shè)計(jì)也要更多地聽取學(xué)生的建議。讓學(xué)生表演（話劇等）、小辯論、演講等，使學(xué)生都成為課堂的主人，不僅能夠提高學(xué)生的思維能力，進(jìn)而能有效地提高教學(xué)效率。同時(shí)還能不斷加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的溝通，有效地增進(jìn)師生之間的感情。

總而言之，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要求教師準(zhǔn)確地把握學(xué)生思想的脈搏，從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，靈活運(yùn)用各種方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生不斷進(jìn)入新知識(shí)的境界。我們要不斷探索教學(xué)情境的奧妙，努力巧設(shè)靈活有趣的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生情感共鳴，使學(xué)生的思維不斷迸發(fā)出智慧的火花，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

王榮生.教學(xué)的根本目的是幫助學(xué)生學(xué).語文學(xué)習(xí)，2009.

編輯 溫雪蓮