淺談農村學校的小班化教學

李亞珍

小班化教學改變了傳統的教學模式，更重視師生多向交流與合作、強調個性化教學，為學生合作學習提供方便。

一、小班化教學的好處

1.小班化教學體現了新課改的理念

新課程標準要求關注學生發展特別強調知識與能力，情感、態度與價值觀之間的聯系。小班化教學使教育平等成為可能，教師能關注到每一個學生，教師一視同仁地對待每一個學生，關心關愛每一個學生，對每一位學生的學習狀況了如指掌，針對不同的學生進行輔導，讓學生學會自主學習與合作學習。為每一個學生提供更多的學習條件，建立良好的師生關系。學生不僅獲得了知識，更在探究過程中鍛煉了創新精神和合作能力。

2.促進師生、生生的互動，提高學生的合作能力

實踐證明，班級規模越大，師生之間情感紐帶就越弱；班里學生越多，學生間的個體差異就越大，教師對班級的管理就越難；班級規模越大，學生交往的頻率就越低，學生之間的合作也就越不容易進行。相反，小班化由于人數少，師生交往更加密切，師生更能融為一體，生生之間交往機會增多，關系更加密切，班級凝聚力更強，更容易開展合作學習。在小班化環境下學生通過動手、動口、動腦，最大限度地參與了探究新知過程。針對某一問題進行討論，實現了思維的碰撞，獲得更好地解決的問題的方法。提高相互交流、相互合作的能力。

二、培養學生能力的小班化教學策略

1.建立和諧開放的課堂

課堂教學是師生互動雙邊活動的課堂，教師不是權威，而是學生學習的引導者。在教學活動中少用命令式、教育式的口吻，多用激勵的語言，讓學生主動學習、主動交流、主動合作。另外在教室布置方面，由于小班化人數較少，可以根據不同的教學內容、年級性質和學生特點，采取不同的形式靈活布置。座位可根據需要排列成馬蹄形、圓形、V形、T形等，縮小師生之間的距離，更有利于學生的合作學習。

2.小班化教學有利于構建結構合理的學習小組

合作學習是一種具有實際意義的學習方式，尤其是小班化教學。在小班化教學中建立學習小組時，要求以4人為宜。構建學習小組時應考慮以下重要因素：（1）學生的學習成績。同一個合作學習小組內混合學習成績好、中、差的學生。（2）學生的能力。有的學生口頭表達能力強，有的學生觀察能力強，有的思維比較活躍（班級人數少老師對這些情況的把握并非難事），將這些具有不同能力的學生組合在一起，不僅能夠提高小組活動的效率，更能夠促進每個成員的全面發展。（3）學生的性別。在合作小組中混合男女學生編組，由于班級人數少，每個學生之間相互了解得也比較透徹，所以學生之間是很容易友好相處的。

小班化教學使學生的自主探索成為可能，也使師生之間、生生之間的交流與互動更加充分。在小班化教學中采用科學的教學策略，才能為學生營造和諧的課堂，使學生在課堂上有效地互動與合作。

編輯 薛直艷