新課程標準下高中英語有效教學策略

于麗潔

[摘 要]目前在我國新課改的號召下，高中英語教師也不斷針對當前高中英語的教學現狀，對新的有效的教學策略進行不斷的探索，可以為我國培育出更多具有高素質和綜合素質較強的研究性人才。要想實現這一目標，應在高中英語課堂教育這一環節入手。教師對高中英語教學的手段和策略不斷進行改革和創新，可以不斷順應時代發展的要求。將英語知識進行系統化整合，讓學生們對新課程標準有一個清晰的了解。

[關鍵詞]新課程標準；高中；英語教學

學生在高中階段所接觸的英語教學已經屬于英語教學的一個高級階段。對于現代的高中生來說，學好高中英語的意義不僅要更好的面對嚴格的高考選拔，最重要的是在未來畢業之后可以將英語運用到自己的實際工作中，注重英語的實踐性和應用性。所以說高中學生僅僅在高考中取得優異的成績還不能完全適應當代社會對學生提出的要求，應該放棄以成績來挑選學生的教學方案。高中英語教師應該做到與時俱進，在實際工作中不斷進行探索和研究，可以創新出更加有效的教學策略，增加課堂氣憤的活躍性，從而提高學生的英語學習效率。

一、新課程標準的概念和要求

（一）我國在傳統的教育模式基礎上，對一些基礎課程提出更加正規和嚴格的要求，對教學教材進行編排，國家嚴格要求教師的具體教學活動以及考試的出題規律，使這一類改革更加符合現代社會發展得需求。

（二）整個新課改的核心部分就是新課程標準的要求：重視對學生各方面能力的培養，提升當前課堂的教學效率，對于英語這門學科來說，在讀、寫、說、聽各個方面的能力都要達到精通的程度，讓學生更好的適應不斷變化的社會。對教師的教學策略的改革要針對學生的各方面能力提高的情況，這些能力包括學生的觀察能力、思維能力、想象能力、創新能力和在實際生活中的表達能力。新課程標準這些要求可以使學生受到健康積極的教學氛圍的熏陶，不斷完善自我。

二、新課程標準下高中英語教學的現狀

目前我國大部分高中在進行英語教育時，還沒有形成一個明確的教學目標來指引教師，部分高中英語教師不重視教學目標所產生的意義和影響，把教學的重點放在對學生進行語言技能的學習上，學生幾乎是沒有時間自己去學習，阻礙了學生自主學習能力的提高。這樣的教學模式缺乏一定的目的性，學生不能掌握英語教學的重點，有效教學的目的也不能完成。

我國英語的課堂教學形式比較單一，教學效率也較低，在新課程標準下，雖然大多數的英語教師都覺得有效的教學方法是比較重要，但是在實際教學中，教師由于無法對各種有效的教學方法進行透徹的了解，高中英語課堂還是顯得毫無生氣。

部分高中英語教師自身的英語文化素質和教學水平都有待提高。高中英語教師應該與時俱進，不斷提高自身的綜合素質，不斷創新自己的教學理念，將理論和實際教學進行結合。但是大部分高中英語教師都不能把先進的教學理念融入自己的實際教學當中，有些教師依舊認為教師應該在教學活動中居于主體地位，學生的情感態度和學習策略方面的教育得不到應有的重視，嚴重影響英語課堂的有效教學。

三、高中英語有效教學的教學策略

（一）對高中英語聽力采取有效教學策略

學生在進行語言交際的時候，聽是一種非常重要的交際手段，這也是學習英語的一種重要途徑之一。對學生的聽力進行有效的教學策略，不僅可以使學生更加輕松的面對高考，也可以培養學生的英語綜合運用能力。高中英語有效教學的重要環節毫無疑問就是英語聽力。在新課程標準下，要想將高中英語采取有效的教學方式，首先要做的就是為學生創造良好的課堂語言環境，為學生們提供更多的進行英語聽力的機會，打造良好的英語聽力氛圍；教師要在學生平常的練習中不斷規范他們的發音標準，重視語言知識的傳授；培養高中學生的聽力技巧，學生掌握好聽力技巧可以更加輕松地應對英語聽力。

（二）對高中英語口語進行有效的教學策略

無論是哪種語言，口語交際都是十分重要的。所以在高中英語的教學活動中，教師應該要求學生對課文進行模仿或者背誦，通過這樣的方式來提高學生的英語語感，及時糾正學生英語的錯誤發音。教師營造課堂語言氣氛，使每一個學生都可以大膽的去說英語。利用多元化教學模式，增加課外活動的次數，提高學生對英語表達的興趣。高中英語教會將新課程標準和教學要求結合起來，創新英語口語測試手段提高學生進行英語口語訓練的積極性。

（三）對高中英語閱讀進行有效教學策略

教師在閱讀課前應該對學生進行集中的課前指導，對學生們講解閱讀材料的背景知識，提高學生對閱讀文本進一步認識。創新多種教學方法，幫助學生形成解題思路，不斷探索出解題技巧。將英語閱讀的精讀和泛讀進行結合，在完成閱讀任務之后，教師要針對文中的疑難點、新句型和句法進行講解和疏通。

（四）對高中英語寫作進行有效教學策略

對英語語言的學習過程中，寫作是對英語語言綜合能力的重要表現形式，所以在高中英語的有效教學活動中，英語寫作教學應該給予一定的重視。教師應該要求學生在事先進行課文中的好的句子和詞匯進行朗誦和背誦，對英語語言材料進行積累，為應用寫作打下堅實的基礎。教師應該對學生經常進行詞匯和基本語句的訓練，這也可以有效提高英語的寫作能力。英語文章是由單詞和句子組成的，英語教師讓訓練學生運用多個句型去表達相同的內容，使高中學生英語語句的運用能力得到有效的提高。當高中學生已經掌握一定的詞匯和語句之后，教師才能引導學生進行寫作訓練，可以為學生提供范文進行參考，首先采用模仿式的寫作，讓學生們在模仿的過程中，不斷提高他們對于英語知識輸入的熟練程度。

四、結語

綜上所述，提高高中課堂效率的關鍵就是采取有效的策略，通過新策略的實踐活動將高中英語課堂進行創新。這是一個長期和浩大的工程，教師和學生應該緊密的團結在一起，學生盡量配合教師的教學活動，提高高中英語的教學水平。

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