如何實施初中數學課堂的有效教學

尹基華

[摘 要]如何在把握新課標理念下，實施數學課堂教學的有效性。首先要明確什么是有效教學，明確教學目標，引發學生的學習意向、興趣，采用學生易于理解和接受的教學方式。其次是擺正教師自己的位置，建立融洽的師生關系。第三是培養學生學習數學的興趣和愛好，增強學生被動學習變主動學習的信心。第四是加強師生互動，活躍課堂教學氣氛。第五，利用多煤體技術進行教學。

[關鍵詞]實施；有效性

課程改革，新課標的實施，為數學課堂注入了生機。數學教學活動，必須作為一種有明確目的性的認知活動，建立在學生的認知發展水平和已有知識經驗基礎之上。一直以來，中小學教學的一個突出的問題就是教師教得辛苦，學生學得痛苦。究其原因是多方面的，既有教育體制的問題，也有課程標準問題，還有教師本身素質和能力的問題。但是要解決這個問題，卻不是某個教者能夠辦到的。然而如何實施課堂有效教學則屬于教師份內的責任，是教師永恒的追求。那么如何在把握新課標理念下，實施數學課堂教學的有效性呢？下面就從有效教學理念出發，結合數學教學的實際來談談自己的點滴看法。

首先要明確什么是有效教學？有效教學的“有效”，主要是指通過教師在一種先進教學理念指導下經過一段時間的教學之后，使學生獲得具體的進步或發展。有效教學的“教學”，是指教師引起、維持和促進學生學習的所有行為和策略。它主要包括三個方面：一是引發學生的學習意向、興趣。教師通過激發學生的學習動機，使教學在學生“想學”“愿學”、“樂學”的心理基礎上展開。換言之就是說我們在評價一節課的時候，應把著眼點重點放在學生身上，而不是放在教師身上。二是明確教學目標。教師要讓學生知道“學什么”和“學到什么程度”，就是讓絕大多數或者全體學生都學懂了、學會了。三是采用學生易于理解和接受的教學方式。就是用盡可能少的時間和盡可能少的投入以及學生盡可能輕的負擔便達到了上述效果和效率。可以用這幾個字來概括，就是要有效果，有效率，有效益。

其次，是擺正教師自己的位置，建立融洽的師生關系。長期以來，教學一向強調“師道尊嚴”。在課堂上，師生之間是“一個講，一個聽，一個演，一個看，一個寫，一個抄”的關系，學生處于被動的狀態，成了接受知識的容器。要想提高教學效果，一是擺正師生以往不平等的關系，營造寬松和諧的教學氛圍。教師在課堂教學中不僅僅是解決怎樣教的問題，更重要的是教學生怎樣學。努力滿足學生的求知愿望，使他們能自覺熱愛學習，在學習中去體驗快樂。這樣的教學才會是有效的、高效的，才會是受人歡迎的。二是建立一個融洽的師生關系。以往教師在課堂上滔滔不絕，極盡所能，講課如行云流水，自我感覺愜意，卻忽略了學生的自主學習能力的培養，忽略了學困生的困惑，教學常常處于尷尬境地。其實，教學過程不僅是教師愉悅自己的過程，而是為學生服務的過程。因此，教師的語言應該友善親切，態度應該和藹可親，無論是講授知識還是與學生交談，都應以充分尊重和熱愛學生為需要，努力成為學生學習的引路人。不輕易否定，不隨便說“錯”，以不挫傷學生的學習積極性為主。這樣學生在不感到壓力的情況下，真正感受到成功的喜悅，在成功的喜悅中激發熱愛學習興趣。

第三，培養學生學習數學的興趣和愛好，增強學生被動學習變主動學習的信心。興趣是最好的老師，是求知的起點，是發展思維能力的內在動力。學生能否對數學產生興趣并且能自覺去鉆研，是實施有效教學的關鍵。要提高數學教學質量，教師必需堅持從誘發學生的興趣入手，有目的、有計劃地培養學生學習數學的興趣，并使之能長久下去。那么怎樣激發學生的興趣呢？

1.創設良好、和諧、生動、自然的學習情境。在教學過程中，教師創設良好、和諧、生動、自然的學習情境，吸引學生的注意力和激發學生的學習興趣。把數學知識融于生活實踐中，不僅使學生在輕松、愉快、興奮的狀態下進入學習的佳境，學有所得，發現數學奧秘，而且能激勵他們養成勤于觀察的良好習慣。

2.利用好奇心，誘發學生的學習興趣。根據學生的年齡特征和認識規律，充分利用學生的好奇心，采用各種手段誘發他們的求知欲望，讓他們產生欲罷不能的激情。學生在動手做時好奇心起，就會他們產生欲罷不能的激情。

3.體驗成功的喜悅，培養自信心。當學生取得成功時，可以使學生產生一種滿足，快樂、自豪等積極的情緒體驗，從而提高學習興趣。

第四，加強師生互動，活躍課堂教學氣氛。學習交往理論認為，多項交往的組織形式，信息交流量大，交流渠道寬，有利于形成積極的、熱烈的課堂氣氛，有利于課內信息的溝通，有利于學生們間互幫互學，有利于發展學生的思維、有利于開發學生的創新能力。因此，在數學課堂教學中，適時引用小組合作學習模式，使師生、生生之間相互補充，相互啟發，相互評議，以達到訓練思維品質，發展學生智力的目地。《新課程標準》明確指出，教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。在教學過程中，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都得到充分的發展，形成一個真正的“學習共同體”，以達到更好的教學效果。

第五，利用多媒體技術進行教學。人們感知事物是通過感官進行的，多媒體技術能創設生動的教學情景，實現友好的人機對話，因而通過多媒體技術模擬某些現象的發生或再現某些事物時，可以超越時空，重視事物的再生或發生過程，由于提供了豐富的感性材料，使人的認知過程接近自然。課堂教學中，多媒體輔助教學，以逼真，生動的畫面，動聽悅耳的音響，使抽象的教學內容具體化，清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，科學地記憶知識，有助于學生發揮學習的主動性，積極思考。除了教師演示之外，學生也可自己動手，親手經歷，大大增強學生學數學的興趣，優化了教學過程，增強了教學效果。

總的來說，提高數學教學質量不是靠增加課時，要靠提高每堂課的效益。要想提高課堂效益，必須認真鉆研新課程標準、教學要求、教材內容，對必學內容、選學內容、基本要求、較高要求等，每年的課程變化都要心中有數。教師應該有追求卓越的美好愿望，但在追求卓越的同時，卻不能丟下一個人，因為，這才是我們教師有效教學的終極追求。