分析構建高職院校學生體育學習評價體系的新思路

[摘 要]自素質教育不斷推行以來，高職院校對體育教學的重要作用有了更加深刻的認識，對學生體育學習的評價體系的全面創新進行了不斷的嘗試。文中對目前高職院校體育學習評價體系的基本狀況進行了分析，提出了在社會對人才的要求不斷提高的背景下，構建高職院校體育學習評價體系的創新性措施。

[關鍵詞]高職院校；體育學習評價；創新；措施

一直以來，體育教學都是高職院校教育的一塊短板，這對學生綜合素質的提升非常不利。構建全新的教學評價體系，是提升高職院校體育教育水平，提高學生綜合素養能力的有效途徑。因此，高職院校的體育教學評價體系的創新工作迫在眉睫。

一、高職院校體育學習評價體系的目前發展狀況

通過調查研究可知當前普遍使用的體育教學評價體系比較單一，用成績和分數對學生的體育能力和水平進行評定，忽略了不同學生之間存在的個體化差異。在這種教育和考核體系的影響下，大部分高職院校學生將體育課程看做是一項學習任務。認為只要完成其學習指標就可以，久而久之失去了學習的興趣，嚴重影響了高職院校學生整體體育素養，對其實現全面發展造成了一定的阻礙。

在本次調研過程中我校采用調查問卷的方式對300名來自不同年級的學生對當前學校體育課程的滿意程度進行了調查。問卷中有4份無效，其它問卷結果表明，大部分學生認為，進行體育教學對他們而言并不具有實際意義，他們對體育課程并不感興趣，對當前的體育課程模式也并不滿意；部分學生認為體育教學本身比較有意義，可以幫助他們提供更多的課外休閑方式，也可以讓他們在學習過程中得到放松，但是他們認為，當前的體育教學考核模式并不合理，嚴重拉低了他們對體育課程的學習熱情。

總體來說，高職院校學生對于體育教學體系的滿意程度不高，甚至部分學生對高職院校現存的體育教學體系非常不滿。形成這種問題的主要原因如下。

首先，高職院校的體育教學評價體系對學生體育素養的考察并不全面，而且考察的內容比較單一，缺乏創新。比如一直以來，高職院校對學生體育能力的考察都是通過肺活量、體前趨、仰臥起做、長跑等形式來完成，但是在日常生活中，體育課程的設置并不完善，導致學生進行體育運動的能力較弱，在進行指標考察前，都需要進行臨時的鍛煉，對其身體造成了很大的損傷；其次，從當前的高職院校課程評價體系來看，體育課程過于注重學生的成績，學生在考試時發揮出了水平成為了評價學生體育能力的主要甚至是唯一的標準，長期下去會嚴重影響學生的學習積極性，引發學生對體育教學的不滿甚至是排斥心理。

二、構建高職院校體育評價體系的新方法

為了提高高職院校學生對體育學習的興趣，提升學生的體育素養水平，高職院校一定要全面創新體育學習評價體系。

首先，有效的評價體系需要以科學的評價依據作為基礎，為了全面提升學生的綜合素養能力，使學生的能力水平與社會的要求相適應。高職院校在確定體育教學評價體系之前應該全面學習國家提出的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》中的基本內容，根據綱要中提出的體育教學精神為基礎對傳統的體育學習體系進行創新。

其次，為了提高學生對體育課程的參與度和滿意度。高職院校的體育學習評價體系必須要打破評價方式過于單一的局限，注重學生之間存在的個體化差異，讓學生在輕松、愉快的學習環境中學習和掌握體育知識。體育學習評價體系不僅要注重對學生的體育專業知識和掌握能力進行考核，也要注重考核學生的體育參與意識、參與熱情以及參加體育學習后的身體素質進行考察。同時，體育學習效果的考察不應該只是在每學期的期末進行一個時間點的考察，而是應該在整個教學期間，通過課程模式的創新，對學生在教學期間內體育能力的提升情況進行縱向的考核，以此來評價高職院校體育教學過程的有效性。

此外，高職院校的體育學習評價體系在對學生進行成績測定時，應該為學生提供更多的可選擇項目，在體育教學的過程中充分貫穿以人為本的理念，幫助學生實現個性化發展。學生不僅要具有較高的體育素質能力，也要具有較高的體育意識，因此，對學生的體育鍛煉意識的評定也是非常重要的。比如某高校為了對學生的體育素質進行全面的考察，在每天上課之前抽出30分鐘的時間讓學生進行晨練，并把學生參加晨練的出席率作為期末評定體育成績的重要指標之一，這個指標可以直接的反映出學生參加體育活動的意愿和熱情。

除此之外，體育評價體系還應該由教師的單向測評轉變為教師和學生之間的雙向測評，這可以讓學生直接了解到自身的體育水平，扭轉對體育學習的態度，提升學習的積極性。

三、結語

綜上，針對當前高職院校體育學習評價體系不全面的問題，相關教育工作人員一定要在科學理論的指導下，對傳統評價體系中的問題進行改良。從根本上改善目前高職院校體育教學效果不佳的現狀，實現學生德、智、體、美、勞的全面進步與發展。

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作者簡介：賀煒（1983-8-25），男，漢，湖南理工職業技術學院、大學本科，中級，高職體育課程教學改革和研究。