我與課改

杜建縉

課改像一聲春雷，驚醒了我沉睡的生命，點燃了孩子們智慧的火花。在滾滾的課改浪潮中，我有過迷惑，有過疑問，但同時也品嘗了“柳暗花明又一村”的驚喜。如今，我已汲取精華，羽翼豐滿，成為課改浪潮中最具有生命力的弄潮兒。

一、課改，讓我重新認識自己

新課改讓我認識到：教師應(yīng)該是“首席”，與學(xué)生共同奏出優(yōu)美的旋律，教師應(yīng)該是“配角”，把學(xué)生襯托得光彩照人；教師應(yīng)該是“熱線”、架起書本與學(xué)生的橋梁……面對著一個個充滿靈性的教育對象，教師應(yīng)該時刻提醒自己與學(xué)生平等對話，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實踐，注重激勵學(xué)生自得、自悟，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，探究發(fā)現(xiàn)，營造開放、合作、探究的教學(xué)氛圍。

二、課改，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究地學(xué)習(xí)

小學(xué)語文教學(xué)中構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，是培養(yǎng)具有現(xiàn)代思想、個性、健全人格優(yōu)秀素養(yǎng)人才而迫切需要的一種新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。通過學(xué)習(xí)，我認識到學(xué)生并不是容器，而是要他們將所學(xué)的東西自主消化；讓他們學(xué)會互相配合，有效地溝通；讓他們獨立地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。所以在教學(xué)中，我加入了許多新的元素，通過課堂上小組討論、搶答競賽、角色扮演等形式，引導(dǎo)學(xué)生自己動手、動口、動腦，為學(xué)生插上了想象的翅膀。從而打破了傳統(tǒng)呆板的“填充式”教學(xué)，讓學(xué)生能在一種輕松而平等的環(huán)境中享受學(xué)習(xí)的樂趣。

三、課改，讓學(xué)生的角色變化了

傳統(tǒng)的教育中，學(xué)生在教師面前就是一個接受者，把老師的話作為圣旨，缺少自己的思考和見解，課堂氣氛壓抑。新課改的春風(fēng)吹來，學(xué)生變得比以前敢說敢做了，個性得到張揚。學(xué)生覺得自己受到了尊重，在課堂上找到了自己的發(fā)言權(quán)，有機會展示自己的聰明才智。新課程強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，特別關(guān)注學(xué)生的主體意識和初步社會意識的孕育，為他們提供了靈活多樣的課程及活動空間。在《秋游》一課中，我?guī)W(xué)生走出課堂，走進田野，讓他們感受大自然的美。在觀察中，他們感受到了秋天的五彩繽紛。有的學(xué)生把自己眼中的秋天寫成了一篇日記；有的學(xué)生自己采集樹葉，做成了小制作、貼畫；有的學(xué)生去逮螞蚱、蝴蝶；還有的學(xué)生拍照，各種感官刺激起了他們對多彩世界的探索，又加深了對文章的理解。

我很高興自己能沐浴著這場世紀春雨，與課程改革一起茁壯成長。新的課程體系改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也改變了教師的教學(xué)方式。在課改不斷深入發(fā)展中，我將不斷完善自我，超越自我，力爭在課改這條路上走得更好、更遠。

編輯 李建軍