新疆高校主流意識形態教育探索

譚春萍 田園 徐曉偉 劉春海

本文為國家社科基金項目《新疆少數民族大學生主流意識形態現狀及長效路徑研究》（編號：12xks013）階段性成果

【摘 要】 新疆高校是“三股勢力”破壞滲透的重點區域，意識形態教育是關系到新疆社會穩定和長治久安的基礎性工作。加強新疆高校主流意識形態教育的對策主要是：加強主流意識形態教育建設，突出新疆高校思想政治教育地位;利用新媒體加強主流意識形態的引導功能;大力創新教育模式，強化馬克思主義思想主導地位。

【關鍵詞】 新疆;高校;主流意識形態;教育建設;對策

一、引言

新中國成立以來，新疆高校意識形態領域的教育取得重要成果，獲得了十分豐富且成效顯著的意識形態教育工作的方法、模式和經驗。以馬克思主義思想為主要內容的主流意識形態的主導地位已經充分確立。但是新疆高校主流意識形態教育所面臨的內部和外部環境則更為特殊且復雜，使得新疆高校主流意識形態教育不僅與疆外高校所面臨問題一般性，更具備新疆獨特區情帶新疆高校主流意識形態教育的特殊性問題。習總書記強調意識形態領域中“牢牢把握黨對學校意識形態工作的主導權”，[1]目前，新疆高校意識形態安全穩定總體形勢是良好，但在主流意識形態教育中依然面臨著嚴峻的挑戰。面對錯綜復雜且日益艱巨的意識形態領域的情況，分析新疆高校主流意識形態教育工作中存在問題，提出改進的對策是實現新疆社會穩定和長治久安的重要理論課題和緊迫任務。

二、新疆高校主流意識形態教育面臨的挑戰

1、新疆高校是“三股勢力”滲透破壞的重點目標

高校是培養合格社會主義接班人的主要陣地，大學生是承載主流意識形態的延續的主力群體。毛澤東指出：“凡是要推翻一個政權，總要先造成輿論，總要先做意識形態方面的工作。革命的階級是這樣，反革命的階級也是這樣。”[2]隨著國際外部環境的變化，“三股勢力”活動日益猖獗，其中重要表現就是加緊向高校滲透和破壞，妄圖利用少數民族大學生到達不可告人陰謀。其中“三股勢力”在新疆高校以少數民族大學生為對象，利用少數民族大學生現實宗教活動傳播極端宗教思想。事實證明新疆高校主流意識教育不僅是樹立新疆大學生正確的馬克思主義思想觀念的平臺，更是與“三股勢力”爭奪合格接班人的重要陣地。

2、新媒體發展給新疆高校主流意識形態教育帶來了更大挑戰

網絡時代的到來， 高校網絡技術得以快速發展和迅速普及，新媒體己經成為大學生獲取各種知識和各種信息的重要渠道。但是新媒體出現也被“三股勢力”所利用，他們依靠網絡為平臺，針對少數民族大學生為目標傳播各種極端思想。新媒體傳播思想具有高速快捷、更加隱蔽、圖文信息豐富、煽動力更強等等新的特點，新媒體對新疆主流意識形態教育和校園安全穩定都帶來極大沖擊和影響。[3]

3、經濟全球化背景下，多元化思想帶來巨大沖擊

隨著世界政治多極化、經濟全球化，社會思潮也日益多元化。我國主流意識形態建設所面臨的環境更加復雜。新疆處于亞歐大陸深處，是我國重要的邊疆省份，與許多鄰國接壤。新疆特殊的區情使得其他意識形態思想更加容易的得以傳播。高校是培養知識文化素質較高人才的重要領域，大學生所處的特殊心理和生理時期，對新思潮和新事物有這濃厚的興趣，多元化思想給新疆高校主流意識形態教育帶來了巨大沖擊。

三、加強新疆高校主流意識形態教育的對策

意識形態是與一定社會的經濟和政治直接相聯系的觀念、觀點、概念的總和，它包括政治思想、法律思想、道德、文學藝術、宗教、哲學和其他社會科學等意識形式。[3]新形勢下新疆意識形態領域教育出現的新問題對新疆高校意識形態教育工作提出了新的要求。新疆深入開展主流意識形態教育工作，是抵御外和防范外部敵對勢力破壞戰略圖謀、維護國家和民族根本利益的重要工作，也是肅清民族分裂主義的思想影響和維護民族團結的本質要求，實現新疆高校安全穩定和培養合格社會主義接班人的迫切需要。

1、加強主流意識形態教育建設，突出新疆高校思想政治教育地位

新疆高校主流意識形態教育面臨的外部環境與我國多數高校要復雜和艱難。特殊的地緣政治環境和工作實際決定了新疆高校意識形態教育地位的特殊性。主流意識教育可以能樹立正確的國家觀、民族觀、宗教觀、歷史觀、文化觀并將其根植于各民族大學生的思想意識深處，主流意識形態可以發揮其對于人們思想的正確引導功能，最大限度團結各族人民進行偉大的社會主義建設，保障和鞏固國家安全都要現實的重要意義。任何一個國家都把意識形態教育作為保證政治安全的重要手段，都在加強意識形態教育工作，牢牢占領意識形態中戰略高地。[4]新疆主流意識形態教育必須立足區情，全面強化主流意識形態教育建設的水平，把高校思想政治教育放在更加突出的地位。

2、利用新媒體加強主流意識形態的引導功能

新媒體傳播給新疆主流意識形態教育帶了影響和挑戰，但是事物是對立統一的。要充分利用新媒體的發展，正確發揮新媒體的輿論和傳播功能。可以通過網絡增強主流意識形態教育的針對性、時效性從而實現其由課內教學向課外自發學習延伸轉變。通過新媒體主流意識形態教育可以開展引導式、體驗式、互動式和滲透式等多種方式來開展豐富多彩的教學活動。與傳統意識形態教育相比，新媒體可以營造的師生雙向互動的溝通平臺，從而使思想教育者可以掌握主流意識形態教育主動性，也可以進行更為細膩的情感教育使得主流意識形態教育更為細膩和深入人心。

3、大力創新教育模式，強化馬克思主義思想主導地位

主流意識形態教育是一項系統工程，新疆高校主流意識形態教育模式要從學生需要角度出發，注重情感性、具體化、生活化的教育方法，要把知識教育、職業教育、心理疏導多維教育工作融合到教育模式中。把教育者的強勢期待與接受主體的弱勢期待相對錯位的現象發生根本的轉變。

新疆高校主流意識教育是一項復雜的系統工程，但主流意識形態的有效教育，不僅關系大學生的自身成長，也關系到新疆實現社會穩定和長治久安，更關系到中國特色社會主義事業的成敗。新疆高校思想教育工作者必須負擔起歷史重任，直面各種各樣的挑戰和難題，探索符合新疆自身特點的主流意識形態教育模式，培養合格的社會主義接班人。

【參考文獻】

[1] 習近平在全國宣傳思想工作會議上強調：胸懷大局把握大勢著眼大事努力把宣傳思想工作做得更好[N].人民日報，2013.08.21（1）.

[2] 建國以來毛澤東文稿 第十冊[M].北京：中央文獻出版社，1996.194.

[3] 王曉方.高校思想政治理論課對大學生主流意識形態認同的影響[J].思想教育研究，2010（11）.

[4] 劉麗娟.新疆高校意識形態領域反分裂斗爭的再認識[J].兵團教育學院學報，2009（2）34.

【作者簡介】

譚春萍（1976-）女，重慶人，講師，博士研究生，從事思想政治教育研究.

田 園（1989-）男，吉林吉林人，碩士研究生，從事社會保障研究，本文通訊作者.

徐曉偉（1981-）男，新疆奇臺人，講師，從事思想政治教育研究.

劉春海（1978-）男，新疆奇臺人，講師，從事思想政治教育研究.