農學教學中如何提高學生學習的積極性

高海彥

摘 要：學生學習興趣低下，這不單單是農學專業的教師所面臨的問題，而是所有教師面臨的問題，職業高中表現得更甚。如何提高學生學習的積極性，需要教師根據學生的心理特點和學科特點等多個方面做出積極的改進，引導學生更好地學習。

關鍵詞：疏導思想；教學方式；新鮮元素；活動課

職高的學生大多是因為中考成績差，沒有上了高中，具體表現出學習基礎差、積極性不高等現象，尤其是農學專業的學生，由于受到傳統觀念的影響，認為學習農學是很不光彩的事情，因此自暴自棄，徹底放棄了學習。這些現象和想法對學生成長的危害是不可估量的。而且作為教師應該及時準確地采取措施，早日幫助學生從這些不良的陰影中走出來。

一、疏導學生的思想，轉變學生的錯誤認識

如果你告訴別人學的是農學專業，那么一定會令人大吃一驚，種樹種地還需要花錢念書？就是這種傳統的思想，讓農學專業的學生受到了致命的打擊。久而久之，他們就會對專業知識的學習徹底失去信心和興趣。教師在講授課程的過程中，一定要注重對學生思想的疏導，當然不能是直接的說教，這樣學生難以接受，而是要放在具體的事例中，從心底改變學生的這些偏見。

（1）要清楚地告訴學生，農業在我國經濟結構中所占的地位，以及如今科技、經濟發展的日新月異，也給農業發展帶來了快速的發展變化。農學專業的學習已經不能簡單地被看作種樹種地。（2）農學專業所講授的知識與其他專業的知識是一樣的，是同等重要，都是未來的生存之本，不存在高低貴賤。（3）列舉一些在農學相關領域的創新與發展，激發學生的自豪感。（4）要與家長聯系，共同消除學生的消極心理。

二、改進教學的方式，激發學生學習的興趣

在消除學生的消極抵觸心理的過程中，教師也要注重講授課程的方式方法，摒棄以往教師講、學生聽的模式，改善課堂的氣氛，讓學生能夠有一個趣味十足的學習環境，激發起學生的學習興趣。

農學專業有很多理論性的東西，這些內容講起來枯燥無味，教師在講授的過程中就要注重方式方法，結合學生的成長特點，融入一些學生感興趣的內容，活躍課堂的氣氛。比如，教師可以創設特定的、適合學生心理的情境，將所學的內容負載在情境中，這樣學生學起來就會輕松。在講授的過程中可以加入學生喜愛的游戲、猜謎等形式，也可以運用多媒體這種能帶給學生視覺沖擊的形式。總之，要注重課堂的趣味性，讓課堂的學習氛圍活躍起來，這也是能夠調動學生學習積極性的關鍵。這些方式方法的運用，教師要注重分析，根據教材的內容和學生的學習加以設定。

三、融入新鮮的元素，讓學生樂意學習

一個教農學課程的教師，要成為一個引領潮流的弄潮兒，是要付出巨大的艱辛和努力的。在課程的講授中，教師要注重加入一些新鮮的元素。學生都是年輕人，很喜歡嘗試一些新鮮的東西，教師要把握好這一特點，在課程中增加相應的元素，吸引學生回歸到課堂中來。

雖然現在的網絡很發達，學生接受事物的渠道有很多種，但是由于學校的嚴格管理和家長的要求，學生接觸信息的方式和渠道還是很有限的。這就為教師提供了良好的機會。想了解而了解不到的煎熬，可以在農學課程的學習中得到緩解，這對于學生來說無疑是有很大吸引力的。在這一誘因的強大驅使下，學生會對農學課程的學習投入更多的精力，表現出更大的熱忱。但是值得教師注意的是，在引入這些新鮮元素的時候，一定要和課程教學的內容巧妙地結合起來，而且不能為新而新，所有引入的元素不能夠離教學太遠，成為單純吸引學生的形式，而是要為教學服務，滿足學生的好奇心，帶動學生的學習熱情。因此，教師在選取這些內容的時候，一定要謹慎，一定要精挑細選。

四、多設置活動課，讓學生心情愉悅地學習

學生在高中階段，還是表現出了愛動的特點。如果整天將學生限定在教室內，久而久之，學生就會興趣喪失。而且在農學專業的知識教授中，作為一個職高院校的專業課，表現出與其他專業一樣的性質就是技能型。所有的這些知識將來都是要為實踐做準備的。所以教師要多設置活動課，提高學生的動手能力，并且讓學生認識到，我們在課堂中所學的知識，就是為了能夠在以后的實踐中更加得心應手。學生有了這樣的認識，尤其是在活動課中能夠完成教師所布置的任務，就會激起他們對未來的美好期待。

活動課的形式是多樣的，教師要根據要求和學生的學情來設置，但是在活動課任務的過程中，難易程度的把握是很重要的。太難了會讓學生自信心喪失，太簡單了又會引起學生對理論知識學習的輕視。在設置這些活動課任務的時候，教師一定要積極地加以論證，我認為，應該成立年級小組，讓所有教師集思廣益。

對于職高的學生來說，學好專業課是非常重要的。所以教師在教授的過程中，一定要注重對學生學習積極性的激發，讓學生能夠充分地發揮主觀能動性，自發地學習。針對目前農學專業中出現的問題，尤其是專業內的問題，教師一定要多加留心，及時解決，以免讓這些小問題在學生的學習生涯中造成嚴重的后果。將問題扼殺在搖籃里，為學生的學習鋪平道路，這是作為教師的職責。

參考文獻：

劉顯國.激發學習興趣藝術[J].中國林業出版社，2004.