新課程理念指導下的英語教師綜合素養提升策略

翟彧曌

面對全新的課程理念，作為英語教師，我們該如何更快、更好地提高自己的綜合素質，充分發揮英語教學的課堂優勢，積極而有效地開展英語教學，促進英語課堂教學的水平不斷提高，這是目前廣大英語教師所面臨的亟待解決的問題。下面我結合教學實踐、認識、再實踐、再認識，就新課程理念指導下如何提升英語教師綜合素質談談自己的看法。

新課程標準明確提出，教師不僅是課程實施的組織者、促進者，而且還是課程實施的開發者、研究者、傳遞者。這對我們廣大英語教師們在提高綜合素質上提出了更新、更高的要求。作為英語教師，我們的職業發展目標可以簡單地概括為素質高、學問深、功底厚、涉獵廣。

我在東北師范大學外語學院讀書時，踏入校園正門第一眼所見到的就是“為人師表”幾個大字。“為人師表”，德為先。素質教育最根本的目的是育人，做人是成才的基礎，因此英語教師自身要具有高尚的品德與情操。我認為，稱職的教師首先應是一個高素質的人，一個品德高尚的人。也就是說，作為英語教師，要具有文化素質、道德素質，因為英語教學過程不僅是知識的傳授、技能的訓練，它還擔負著培養學生道德及人格發展。這就要求我們必須通過積極的努力，把自己塑造成為一名德才兼備的英語教師。

作為一名英語教師，要自覺地投入到教學科研之中，在教育科研領域里開拓、搏擊、創新、進取。要善于審視、分析語言教學實踐中出現的各種問題，經常性地對自身的教學過程做出科學的反思、分析、評價。對于教學中出現的新情況、新問題要給予高度關注，對于自己的有益經驗要善于及時總結，使感性認識盡快上升到理性認識。隨著學歷教育向終身教育的過渡，英語教師還要積極投身校本教材研究之中，在校本教材的參與中體驗成功的快感。

作為一名英語教師，還要善于創設情景。在日常教學中，教師可在教室里設一假定中的小文具店，學生扮演服務員、購物者，通過這一買一賣的溝通交流掌握英語會話；教學時，英語教師也可以有意識地、及時地與西方的一些節日聯系起來進行教學，諸如圣誕節、感恩節、愚人節等，讓學生從中感悟西方文化；教學中，教師還可以通過組建學生服裝表演隊，讓學生們把自己準備的服裝用英語表達出來……這些不經意的小設計，往往會大大地激發學生學習英語的興趣。此外，英語教師在校園中還要高度重視自己的儀表言行，不可低估擁有良好的教師形象在激發學生們學習英語興趣中的作用；英語教師在授課時還要善于掌握和了解學生的心理特征和實際情況，及時選擇和調整教學策略及教學技巧與方法，以滿足學生的求知欲。

作為一名英語教師，在英語教學時要有意識地將本學科與心理學、教育學等學科有機地結合起來，對自己的專業知識有較為深入地了解，并自覺地對某個領域有開拓、創新性的探索、研究。探索研究的過程就是自己不斷學習、進步的過程，也是向具有精深的專業知識、較強的語言表達能力、交際能力邁步的過程。同時在學科組教研活動中，要善于集思廣益，大家共同探討新教材的特點，制定出更加科學的具有可操作性的教學計劃、教學內容、課堂教學活動等等。通過集體討論，使大家認識到在信息時代，各學科之間的相互撞擊，各種邊緣學科和交叉學科層出不窮，僅僅掌握一個方面的知識是遠遠不能適應新課程標準、新的課程理念對我們英語教師提出的新要求。面對這一形勢，大家本身就應該是具有較高智商和情商，同時在對各個學科的認識上要有一定的知識面。

日常教學中，要重視教師與教師之間相互學習、促進，共同發展的重要性，明確在校內互相聽課、集體備課、說課等教學活動的開展，起到教師間相互借鑒、共同探討、共同進步的目的性；明確走出校門，與外校教師一起學習，共同交流的目的就是取他人之長、補己之短。此外，知曉語言學習的規律，熟練掌握學習內容也是提高英語教師綜合素養的重要途徑。了解不同年級學生學習英語的心理特征、認知過程，了解他們的情感、需求，及時進行自我反思……這些看似老生常談的內容，卻是英語教師準確地選擇和調整自己在英語教育教學上的策略，極大地激發全體學生學習英語的興趣，進而形成動力，形成創新思維，極大地激發出學生自覺、主動地運用所學語言的積極性，提高英語課堂教學有效性的有力武器。我之所以在吉林省長春市寬城區的英語教學中取得較大的成績，收到較好的教學效果正源于此。

總之，英語教師走進新課程最重要的是牢固地樹立起新的教育理念。我們只有不斷學習，不斷更新知識結構，充分利用現代教育技術，積極開發英語教學資源，才能在拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果上有所創新，才能在英語教學實踐中有效地提高自己的綜合素質，才能適應現代社會發展對英語課程的要求。