中專計算機教學初探

姚永志

摘要：中專學校計算機的教育是著重培養學生具有計算機的技能。要關注計算機實踐性教學，增強學生實踐能力。要建立輕松和諧的教學氣氛，發展多媒體教學手段，開展探究式學習，激發學生學習的興趣，使他們形成較強的專業技術能力。

關鍵詞：實踐；多媒體；探究；興趣

隨著信息技術的快速發展，社會對人才的需求也隨之提高，而中專計算機課程恰為培養職業教育型人才創造了有利的條件，可見中專計算機教學在人才培養方面的重要性，但受到多種因素影響，課堂教學并不能夠達到預期的效果，如教學設備不完善，學生基礎差別大等。如何解決現實教學中存在的這些問題？下面我就簡要介紹一些教學方法。

一、計算機教學的重要性

隨著信息技術的發展和應用，我們的日常生活、工作和計算機息息相關。掌握計算機知識是基本的學習，不會運用計算機就是半個文肓。因此國家也在大力普及計算機教學。但在目前。我國的中專計算機教育普遍存在著教學方式呆板、教學內容滯后、理論與實踐脫節的狀況，培養出來的也只是具有一定書本知識而沒有任何實際經驗、也沒有學習能力和學習主動性的畢業生，更不用說成為滿足社會需要的人才。學校是培養人才的搖籃和基地。要勇于教育改革，及時調整計算機教學的方式方法。培養出具有真才實學的IT人才，滿足社會對人才的需要。要改變目前的教學方式方法，必須從教學觀念上進行轉變，即從傳授知識轉變為培養能力，以提高中專生的計算機學習能力，促進全面素質的發展。

二、關注計算機實踐性教學，提高學生實踐能力

現在許多中專學校計算機的教育。理論與實際操作相分離，教師教學幾乎都是先講解理論基礎知識，然后讓學生在機房解決實際問題。這種講解和實際操作的分離，大大降低了學生的主動性、積極性。教學效果不理想。學生上機實踐的時間太少，或者不重視上機練習。計算機專業是實踐能力要求很強的一個專業，教學中應更注重學生實踐能力的培養。著重培養他們的應用能力，能夠熟練操作和應用各種專業軟件，解決實際問題，并能夠應用這些軟件進行設計和創作。在計算機軟件應用中。激發學生的創造能力十分重要，這就對教師的實踐指導能力提出了更高的要求。要根據學生學習程度的差異和興趣愛好的不同，設計不同難度、不同內容的課題，增加學生的學習興趣，激發學生的創造能力。通過實訓，使學生進一步鞏固所學知識。并加強對所學知識的綜合運用能力。

三、激發學生學習計算機的興趣

布魯納說：“學習是一個主動的過程。使學生對學習產生興趣的最好途徑就是使學習者主動卷入學習，并從中體現到自己有能力來應付外部世界。”在教學過程中。激發和培養學生的學習興趣是教師的一項重要任務，學生只有充分發揮學習的主觀能動性，才能積極參與到學習和實踐中去。成為學習的真正主人。

四、設計有效教學方法。開展創新課堂

計算機教師不僅要在備課上詳略得當。精益求精，還要在教學方法上給予高度重視，設計有效的教學方法，活躍課堂氛圍，開展創新課堂。

（一）按部就班教學法

在傳統的教學模式中普遍使用的就是按部就班法，即教師演示完一個操作，學生就按照教師的步驟跟著練習。雖然這種方法沒有創新，但是對于剛剛接觸計算機。對計算機操作比較陌生的學生來講還是比較適合的。因為計算機的學習比較復雜，入門還是有所難度的。在使用按部就班法教學時，教師的語言表達要簡潔易懂，知識點要清晰明確，要使得學生能夠理解和掌握，對于一些復雜的、不好理解的知識點可以進行適當地劃分，以小單元的形式來講解

（二）課堂問答教學法

如今的課堂普遍存在這樣的現象：學生遇到不懂的問題不去問教師，這就在很大程度上降低了課堂效率。因此。教師可以采用問答式教學法，對學生難以理解的重點知識提出問題，鼓勵學生去思考問題、探求知識。

（三）形象比喻教學法

由于中專計算機知識相對其他學科知識來說比較抽象。學生很難理解。這就要求教師在講課的過程中要善于轉換教學法，運用形象的事物來比喻抽象的知識，便于學生去理解專業的計算機術語

（四）設計“故錯”教學法

在運用計算機教學時也可以采用“故錯”教學法，故意地制造錯誤來引起學生的疑惑，通過產生矛盾來思考正確的理論。這種方法能夠引導學生探究，從而啟發學生的思維，達到預期的教學效果。比如，講解Microsoft office word2007的文字輸入時，教師可以故意漏掉幾個字，然后學生就會提出句子有問題，需要添加幾個字才會通順，這時候教師就可以問怎樣才會把文字插入到合適的位置。通過這樣指引。讓學生學會了文字的插入。

五、開展探究式學習

教師要在傳授知識的過程中，把學習的主動權教給學生，讓學生自主探究進行知識的構建。充分體現學生的主體地位，讓學生學會思考，掌握學習的規律、不斷創新。教師不再是單純教給學生理論知識，而是教給解決問題的思路、方法，使其能舉一反三、觸類旁通、活學活用，養成一個良好的學習習慣。這會極大地提高學生的學習興趣，使每個學生都能真正得到提高。

孔子強調學習要按一定順序，不可雜亂無章，學習是由淺人深、由簡到繁、由具體到抽象的過程，不可能一蹴而就，欲速則不達。作為教師。我們要結合教學內容，充分考慮到學生的接受能力，逐步地進行引導，等學生掌握一定的計算機基礎知識后，再開始學習使用較為高層次的應用軟件，使學生由淺入深、有步驟地學習。再用這些知識解決身邊的問題。這樣學生就會越學越有興趣。

六、重視課外指導

除了選擇合適的教學方法之外，教師還應該注重學生的課外指導，通過各個方面的引領，幫助學生能夠更加全面地了解計算機知識

（一）教師盡可能多地了解最新的科技動態，掌握計算機的發展趨勢。教師可以在課外適當的時候對學生進行科技指導，讓學生樹立正確的學習觀和價值觀，為培養優秀的計算機愛好者打下基礎。通過學習指導。讓學生能夠更好地順應科技的發展，從而體會到掌握計算機知識的必要性

（二）構建良好的師生關系，培養學生創新能力在學習計算機的過程中有些學生雖擁有足夠新的想法，但由于自信心不足使得自己的想法不能付之于行動，使創新的激情漸漸減退，思維就會僵化甚至行動力減少。因此，要給學生營造有利于創新的教學環境。教師可以在課下給學生灌輸積極的信念。鼓勵學生大膽嘗試，歡迎學生與自己進行探討，使學生逐步具有創新的意識。教師要尊重學生的情感，建立民主、和諧的師生關系，力求使學生對計算機學科產生濃厚的興趣，充分調動學生學習的積極性，使他們的思維始終處于一種積極的狀態，從而挖掘出他們創新的潛能

總之，教師是人類靈魂的工程師。計算機教師應保持與時俱進的思想，在工作崗位上積極探索，不斷學習和總結，培養學生成為社會發展的棟梁之才。