關(guān)于高職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革探討

摘 要：隨著計算機(jī)技術(shù)在各行各業(yè)中的廣泛應(yīng)用，其已經(jīng)成為新時代人才所必備的技能。高職學(xué)校作為社會培養(yǎng)一線人才的基地，亟需加強(qiáng)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)水平。本文從目前高職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題出發(fā)，探討了深化教學(xué)改革、提升教學(xué)質(zhì)量的方法。

關(guān)鍵詞：高職;計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);教學(xué)改革

隨著我國社會的發(fā)展進(jìn)入了信息時代，計算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為各行各業(yè)開展工作的基本技能，對于新時代的復(fù)合型人才，計算機(jī)能力已經(jīng)成為必備能力。高職作為培養(yǎng)社會一線人才的基地，為了滿足社會對人才在計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)互連技術(shù)方面的需求，需要加強(qiáng)高職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)水平，從而提高學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力。目前，雖然計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)已經(jīng)作為各類高職學(xué)校的必修課，但是教育水平參差不齊;同時由于計算機(jī)學(xué)科發(fā)展較為迅速，各類技術(shù)不斷地更新?lián)Q代，而高職學(xué)校的計算機(jī)教育內(nèi)容卻無法跟上這種變化，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容與社會應(yīng)用實踐脫節(jié)。因此，深化高職學(xué)校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革，對于提高高職學(xué)生計算機(jī)能力、培養(yǎng)社會所需的復(fù)合型人才具有重要的意義。本文將從高職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題出發(fā)，探討教學(xué)改革的諸多途徑。

一、 高職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)普遍存在的問題

（一）課程內(nèi)容設(shè)置不合理

很多高職學(xué)校沒有建立完善的計算機(jī)教學(xué)體系，因此在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教育過程中無法實現(xiàn)理論和應(yīng)用的統(tǒng)一，課程內(nèi)容的設(shè)置過于理論化和呆板，沒有與計算機(jī)技術(shù)的實際應(yīng)用接軌，無法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。基于這樣的內(nèi)容培養(yǎng)出的學(xué)生無法快速的適應(yīng)社會對其的計算機(jī)能力要求，計算機(jī)技術(shù)的培養(yǎng)浮于理論表面。

（二）知識更新緩慢

計算機(jī)技術(shù)的相關(guān)知識更新速度非常快，而在教學(xué)過程中受限于教材的使用，使得教學(xué)內(nèi)容難以跟上計算知識的發(fā)展，因此，目前計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的傳授內(nèi)容還停留著軟件的低端版本，一些新版本軟件的新功能和不同的使用方法則無法及時傳授給學(xué)生。這種知識的滯后性會大幅降低學(xué)生進(jìn)入社會的適應(yīng)能力。

（三）實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門實踐高于理論的課程，而目前很多高職學(xué)校的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程卻缺乏實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，一方面存在上機(jī)時間不充分的問題，另一部分則是缺乏實際的計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用案例，使得學(xué)習(xí)的內(nèi)容與實際應(yīng)用還存在不小的距離。結(jié)果雖然學(xué)生學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論知識，卻沒有在實踐中將這些知識轉(zhuǎn)化為自身的技能，這非常不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

（四）學(xué)生基礎(chǔ)差異大

由于高職學(xué)校的學(xué)生存在基礎(chǔ)較差、注意力不集中、學(xué)習(xí)熱情不高等特點，這給計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的開展帶來了一定的困難。計算機(jī)是一門豐富的課程，如何利用計算機(jī)應(yīng)用互動性高、趣味性強(qiáng)的特點激發(fā)學(xué)生的興趣，是今后開展計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的出發(fā)點。同時，學(xué)生中的計算機(jī)水平不一，有的計算機(jī)應(yīng)用非常熟練，而部分卻剛剛?cè)腴T，這使得課程開展過程中難以滿足不同層次學(xué)生的需求。

二、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革的方法和途徑

（一）改革課程教學(xué)內(nèi)容

高職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)突出綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。教材內(nèi)容應(yīng)該選擇實用性強(qiáng)、版本較新的應(yīng)用軟件和技術(shù)知識，并在教學(xué)中強(qiáng)化基礎(chǔ)知識、基本操作技能的傳授和解決實際問題能力的培養(yǎng)。同時，課堂中應(yīng)輔以先進(jìn)的計算機(jī)發(fā)展動態(tài)和科研成果的介紹，使得學(xué)生能夠了解該領(lǐng)域的前沿發(fā)展情況，凸顯出教學(xué)的的發(fā)展性、變化性和先進(jìn)性。此外，教學(xué)內(nèi)容的安排一定要符合職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，保證其具有科學(xué)性、全面性及實用性。教學(xué)中要把由注重計算機(jī)基本操作技能的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)綜合應(yīng)用能力，使他們能夠靈活運用所學(xué)知識去分析問題和解決問題。

（二）加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)作為一門注重實踐的課程，通過實踐將學(xué)生所學(xué)到的知識融會貫通并進(jìn)行綜合應(yīng)用，是通過教學(xué)提升學(xué)生計算機(jī)技能的主要目的，因此為了避免在高職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)僅停留在書本和理論層面，加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)有其必要性。一方面要擴(kuò)大學(xué)生的上機(jī)時間，使得學(xué)生的計算機(jī)技能能夠獲得充分的時間進(jìn)行磨練;另一方面要設(shè)置與實際計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用接軌的實踐內(nèi)容，使得學(xué)生能夠及早地熟悉計算機(jī)基礎(chǔ)的實際應(yīng)用情況，明確自身的學(xué)習(xí)方向。

（三）注重因材施教

目前隨著計算機(jī)的普及，很多學(xué)生接觸計算見時間較早，對于很多基礎(chǔ)操作早已了然于心，學(xué)校開設(shè)的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程難以實現(xiàn)這類學(xué)生計算機(jī)水平的提升。針對不同學(xué)生計算機(jī)技能層次不同的問題，應(yīng)該在教學(xué)環(huán)節(jié)開展因材施教，通過測試將學(xué)生分為不同的等級，初級學(xué)生從計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程開始，中級的學(xué)生則可以學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作、程序開發(fā)、數(shù)據(jù)庫等更為高等的內(nèi)容。通過采取因材施教、分級教學(xué)方法，克服因?qū)W生基礎(chǔ)的差異而造成的教學(xué)深度和進(jìn)度難以把握的問題，有利于教學(xué)效果的提高。

三、總結(jié)

計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)作為計算機(jī)技術(shù)教育的入門課程，其目的在于使得學(xué)生具備初級的計算機(jī)操作能力和計算機(jī)知識，使得學(xué)生了解計算機(jī)的基本工作原理和工作模式，為后續(xù)計算機(jī)實際應(yīng)用和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過加強(qiáng)高職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育的改革，注重理論與實踐的結(jié)合，注重學(xué)習(xí)方式的傳授和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，在授之以魚的同時授之以漁，使得學(xué)生在完成該課程的學(xué)習(xí)后不僅具備計算機(jī)初級應(yīng)用知識，還具備獨立學(xué)習(xí)高級計算機(jī)課程的能力。通過將教學(xué)內(nèi)容與時代發(fā)展接軌、與實際案例接軌、與學(xué)生興趣和能力層次接軌，高職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育能夠取得更大的效果，滿足新型人才的培養(yǎng)需求。

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作者簡介：黃翔，湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)傳媒系。