英語作業(yè)應(yīng)有生活的影子

陳懷梅

作業(yè)在英語教學(xué)中的主要作用是溫故知新，培養(yǎng)學(xué)生自主質(zhì)疑和主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)精神。英語的交際性要求教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的過程中應(yīng)突出開放性和多樣化，特別是從學(xué)生熟悉的生活素材中探尋練習(xí)的方式方法，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的激情和信心。作業(yè)中有生活的影子，除了能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力外，更能使得學(xué)生在寬松、自由的學(xué)習(xí)情境中增強(qiáng)表達(dá)綜合運(yùn)用能力。

一、作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)文化交際，便于學(xué)生知曉

文化交際是課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的重要內(nèi)容，旨在要求學(xué)生在了解異域文化基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們世界觀和主動(dòng)探索精神。文化是生活的內(nèi)核，體現(xiàn)了不同民族群體的勞動(dòng)體驗(yàn)和智慧的結(jié)晶。突出文化交際運(yùn)用利于學(xué)生在掌握多元化內(nèi)容的基礎(chǔ)上更好地提高語言表達(dá)綜合運(yùn)用技能。

作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)文化的導(dǎo)向性和價(jià)值性，能在更好體現(xiàn)趣味性和豐富化的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和使用英語。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，可結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容要求，多從相關(guān)的背景知識(shí)中設(shè)計(jì)相關(guān)文化主題，幫助學(xué)生更好開闊知識(shí)視野；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、圖書等學(xué)習(xí)資源搜集與文化相關(guān)的題材，幫助他們?cè)趯?shí)踐運(yùn)用中強(qiáng)化理解感知；從課程教學(xué)要點(diǎn)中嘗試找出相關(guān)的文化內(nèi)容，幫助學(xué)生在主動(dòng)了解的過程中找出與此相關(guān)的文化信息點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生能夠有針對(duì)性地表達(dá)交際，強(qiáng)化理解感知。

這些作業(yè)設(shè)計(jì)的文化交際性運(yùn)用，便于學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)更多學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在譯林版八年級(jí)上冊(cè)Unit 5 Wild animals的“Reading Giant pandas”作業(yè)設(shè)計(jì)中，可針對(duì)世界各地不同國家的真系類野生動(dòng)物的不同，不妨以“How much do you know rare wild animal in different countries？”和“How do we pro-tect rare wild animal？”為主題，設(shè)計(jì)一定的開放探究性作業(yè)，讓學(xué)生能夠帶著思考主動(dòng)搜集完成。在此基礎(chǔ)上，可針對(duì)西方的“動(dòng)物保護(hù)主義”特點(diǎn)，建議學(xué)生從動(dòng)物對(duì)生態(tài)環(huán)境重要影響方面搜集相關(guān)的練習(xí)素材。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)多關(guān)注家庭互動(dòng)，幫助學(xué)生運(yùn)用

英語交際性要求學(xué)生在生活化學(xué)習(xí)過程中多主動(dòng)和其他同學(xué)以及家庭成員等進(jìn)行交流，幫助他們熟悉課程學(xué)習(xí)內(nèi)容。以家庭單位成員為學(xué)習(xí)交流共同體，多讓他們主動(dòng)參與，更利于家長了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)狀況。

作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)家庭互動(dòng)性，更利于學(xué)生在實(shí)踐中靈活運(yùn)用。教師結(jié)合課程教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)成員互動(dòng)性的作業(yè)，多給學(xué)生留白思考的時(shí)間和空間，幫助他們針對(duì)練習(xí)中的陷阱主動(dòng)與家長交換學(xué)習(xí)心得與意見；多給家中設(shè)計(jì)一定的觀察性作業(yè)，邀請(qǐng)家長對(duì)學(xué)生的英語書寫、語言表達(dá)等方面進(jìn)行督查指導(dǎo)，讓家長能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；給學(xué)生多樣化評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們結(jié)合家長的意見，注重從家庭成員、自我認(rèn)知體驗(yàn)等方面來綜合性評(píng)價(jià)分析，以此來深化理解感知，不斷激活主動(dòng)學(xué)習(xí)潛能動(dòng)力。

這些作業(yè)的設(shè)計(jì)，能使得學(xué)生在具有開放性和多樣化的練習(xí)過程中更好地發(fā)現(xiàn)問題。例如，在八年級(jí)上冊(cè)Unit8 Natural disasters的“Reading A An earthquake”的閱讀作業(yè)設(shè)計(jì)中，可要求學(xué)生圍繞“Tell your parent the knowledge about earthquake”和“What do we should do in the earthquake？”主動(dòng)和家長進(jìn)行溝通，幫助他們?cè)谙蚣议L講述相關(guān)內(nèi)容同時(shí)，邀請(qǐng)家長對(duì)學(xué)生的主動(dòng)表達(dá)予以評(píng)價(jià)，讓彼此的互動(dòng)交流更為自然、有效。教師還可通過對(duì)家庭作業(yè)的互動(dòng)情況，多引導(dǎo)學(xué)生就“What do you learn from the article？”撰寫相關(guān)的認(rèn)知感受，并請(qǐng)家長予以點(diǎn)評(píng)。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重情景模擬，提高學(xué)生技能

多鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，按照情境創(chuàng)設(shè)和模擬表演的要求，讓學(xué)生在身臨其境的學(xué)習(xí)過程中完成相關(guān)作業(yè)任務(wù)，利于暴露學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，便于他們?cè)谇榫澳M的過程中提高表達(dá)綜合運(yùn)用能力水平。

在作業(yè)設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)緊扣學(xué)生語言表達(dá)技能和情感學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重實(shí)踐性和表達(dá)性較強(qiáng)的作業(yè)運(yùn)用。多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與課程學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的情景，建議他們?cè)谧粤?xí)、情景劇表演等課余時(shí)間，主動(dòng)參與互動(dòng)交流，強(qiáng)化感知；多帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，融入當(dāng)?shù)馗挥刑厣牡胤骄吧?，引?dǎo)他們?cè)趯?shí)踐互動(dòng)的過程中發(fā)現(xiàn)更多學(xué)習(xí)樂趣；教師以觀眾的身份參與學(xué)生的互動(dòng)交流，多指導(dǎo)他們有針對(duì)性的訓(xùn)練，提高語言表達(dá)綜合運(yùn)用能力。模擬情景活化作業(yè)練習(xí)形式，更能讓學(xué)生在情境交融的認(rèn)知感悟過程中增強(qiáng)問題探究能力。

由此可見，貼近生活、回歸生活是英語作業(yè)設(shè)計(jì)的使然，也是教師在教學(xué)中值得關(guān)注的課題。以開放化的思維設(shè)計(jì)具有多元化和情境的英語作業(yè)，能使得學(xué)生在彼此實(shí)踐互動(dòng)交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)探究和解決問題，有效提高英語表達(dá)綜合運(yùn)用能力。