淺談教師隊伍學習焦裕祿精神

河南省教育廳人文社會科學（馬克思主義理論學科）研究項目，課題名稱：焦裕祿精神當代價值研究，申 請 者：何秀霞，所在學校：河南化工職業學院，系所名稱：思想政治理論教學部。

摘要：在社會主義核心價值觀的熏陶下，在習總書記號召全黨、干部學習焦裕祿精神的同時，教師隊伍也應緊跟時代步伐，將焦裕祿精神內化成我們的精神追求，外化為我們的自覺行動，是我們這個時代教師隊伍對偉大的中華民族精神的繼承和發展。

關鍵詞：教師隊伍；焦裕祿精神

從學習弘揚焦裕祿精神看，公仆精神是本質，奮斗精神是精髓，求實精神是靈魂，大無畏精神是重要內容，奉獻精神是鮮明特征。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”已然成為教師的專屬，教師總是“潤物細無聲”般滋養著祖國的希望，他們在默默奉獻和科學求實的同時也受到了社會給予的尊敬。然而曾幾何時，腐敗卻悄悄爬上了教師的頭銜，虐童事件也一次次傷痛著家長和社會的心，“稂莠不鋤，嘉禾不茂”，改造教師隊伍勢在必行，這需要用更過硬的素質、更扎實的作風、更自信的制度來武裝教師隊伍，特此強調也需要“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”。

一、焦裕祿精神 也是普通教師的一面鏡子

焦裕祿同志雖然已經離開我們很久了，但他的崇高精神跨越時空、歷久彌新，永遠是億萬人民心中的一座永不磨滅的豐碑，永遠是鼓舞我們的思想源泉。作為教師，我們的服務對象是學生，公仆情懷實際上就是要有濃厚的服務意識，沒有服務意識、高高在上，何以教好學生、培養人才。基于此，我們不該用焦裕祿的公仆情懷照照我們自己嗎？

要持之以恒、堅持不懈地抓好學習加深對焦裕祿精神的理解。焦裕祿同志用自己的實際行動，塑造了一個優秀共產黨員和優秀縣委書記的光輝形象，鑄就了親民愛民、艱苦奮斗、科學求實、迎難而上、無私奉獻的焦裕祿精神。焦裕祿雖說體現的是干部精神，但也是我們教師隊伍學習的代表。焦裕祿很普通，“常常開襟解懷，卷著褲管，樸樸實實地在群眾中間工作、勞動”。對照教師，我們解放思想，與時俱進，使自己能夠適應形勢發展需要，努力提高自身能力和理論水平。在學校的管理中，要心中裝著全體師生，轉變工作作風，自覺踐行好干部的標準，不斷增強和提升服務師生的意識，教師心目中應真正樹立起“以人為本”的教育思想。要把焦裕祿精神作為一面鏡子，從里到外、從上到下反復照一照自己，深入查擺自己在思想境界、素質能力、作風形象等方面存在的問題和不足。

“榜樣是看得見的哲理”，教師隊伍一直以來都能夠從嚴治學，用愛崗敬業、無私奉獻規范著自己，以先進典型引領教師隊伍建設，努力辦好人民滿意的教育。例如懸崖小學燭照深山的支教老師李桂林、陸建芬，為留守兒童辦學的女大學生張瑞敏這一八零后教育接班人，還有14年堅守換來無數殘疾孩子未來的仲威平，為彝族孩子插上夢想翅膀的藥噶，更有20年來堅守農村教育教學一線，2014年3月17日因過度勞累倒在工作崗位上，年僅42歲的張偉同志生前是河南省周口市鄲城縣秋渠一中校長，中共中央政治局委員、國務院副總理劉延東9日在鄭州接見張偉同志家屬時指出，張偉同志是新時期“踐行焦裕祿精神的好校長”，他們是千萬教師隊伍中的代表。

二、焦裕祿精神 也是普通教師的一把標尺

焦裕祿精神是我黨堅持艱苦奮斗、執政為民的一面偉大旗幟，是我黨寶貴的精神財富。學習焦裕祿精神，最重要的是立足本職工作崗位，做好教育教學工作。學習弘揚焦裕祿精神過程中，全國教育戰線要以張偉同志為榜樣，學習他獻身教育、愛崗敬業、關愛學生、言傳身教等師德風范，學習他甘于清貧、淡泊名利、嚴于律己、一心為公的優良作風，學習他開拓進取、勤于鉆研、求真務實、迎難而上的投身教育改革發展實踐精神。時代性蘊含著歷史發展的新趨勢，體現著社會經濟、政治、文化變化的新格局，凝聚著人類文明進步的新信息，展示著社會前進的新情況。今天的教育，是為了培養未來社會的人才，因此，教育必須超越時代的發展，具有前瞻性。處在這樣一個“今天”的黨員教師，教師的思想政治修養與理論修養，對學生人生道路的選擇，科學文化素質的提高，都起著十分重要的導向作用。教師隊伍必須“嚴以修身”、“嚴以律己”、“謀事要實”、“做人要實”，武裝自身，教師要手握戒尺，依法執教，不做違背教師道德規范的事情，踐行“愛崗敬業、關愛學生、刻苦鉆研、嚴謹篤學、勇于創新、奮發進取、淡泊名利、志存高遠”的職業道德，樹立正確的教師職業苦樂觀，以身作則、為人師表，不謀私利，不徇私情，從根本上打擊養尊處優、飽食終日、無所事事的現象。

三、洗洗澡

為什么焦裕祿同志鑄就了焦裕祿精神？為什么他能把宗旨意識貫注到工作、事業、生活的方方面面，并轉化為生命不息、奮斗不止的自覺行動？關鍵就在于他對自己處處要求嚴、始終苛求實。從“吃別人嚼過的饃沒味道”，到“革命者要在困難面前逞英雄”，再到“任何時候都不搞特殊化”，嚴與實乃是焦裕祿同志一生最為厚重的底色。當組織上安排焦裕祿同志到環境、條件較差的蘭考縣任縣委書記時，他沒有任何抱怨，沒有任何要求條件，而是積極主動地投入了工作，很快與當地群眾打成一片。為了盡快改變蘭考的貧困落后面貌，他以身作則，身先士卒，吃苦在前，積極帶領蘭考人民，同內澇、風沙、鹽堿三大自然災害作斗爭，一直堅持帶病工作到生命的最后一刻。可以說，焦裕祿同志用自身的實際行動做到了鞠躬盡瘁、死而后已。

由于教師所從事的職業特殊，是教育人、塑造人的事業，因此教師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會對學生產生潛移默化的影響。因此教師是要經常反思，及時發現自己身上的缺點，求真務實，明確人生追求的崇高境界，把握忠誠、愛民的本質，真抓實干、求實創新，把自己的思想境界提升到一個新的高度，爭創一流業績，爭當人民滿意的教師。努力把學校素質教育做實做細，為學校的可持續發展做出自己的努力。這就要求因此如何勇敢地面對壓力，培養出適應社會要求的合格人才，教師的素質起著十分重要的作用。教師綜合素質包括文化素質、科學素質、心理素質與道德素質。但作為一名優秀的教師，僅有好的師德是遠遠不夠的。怎樣提高教師自身的魅力吸引學生呢？永遠吸引學生的是教師的人格魅力、淵博的學識和深厚的人文底蘊。“正人先正己”，“學高為師，身正為范”，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。朱镕基同志曾說過“為人比為學更重要”。要使學生學會做人，具有美好心靈，健全人格，教師就必須從正己開始，一切以自己的人格為基礎，只有人格才能影響人格。好教師還應當學識淵博，教學精湛，他永遠都像海綿吸水一樣汲取社會的人文的科學的新鮮知識，為自己“充電”，改變老化的知識結構。要像焦裕祿一樣善于向身邊的專家學習.

四、治治病

學習焦裕祿精神，就是要大興服務群眾之風、艱苦奮斗之風、求真務實之風、知難而進之風、敬業奉獻之風。作為教師脫離實際，夸夸其談，不從學生實際出發，因材施教，何以教好學生。既然如此，我們不該學學焦裕祿的求實精神嗎？艱難困苦，玉汝于成。奮斗精神更是作為一名教師不可或缺的，教書育人是一種復雜的艱苦勞動，既需要我們付出大量腦力勞動，也需要消耗體力，任何的淺嘗輒止、貪圖享樂、不思進取都不能勝任這項工作，做好這項工作，需要我們艱苦奮斗、奮發向上才能成為一名合格的人民教師。教師的工作具有示范性，學高為范、身正為師，教師是什么樣的道德情操對學生的成長會產生潛移默化的影響，焦裕祿高尚的道德情操難道不是我們每個教師應該學習的嗎？工作在第一線的廣大普通教師們兢兢業業、默默奉獻、盡職盡責就是對焦裕祿精神的最好詮釋

是要增強創新意識，工作爭先創優。與時俱進，開拓創新，進一步更新觀念；工作中勤于思考；多發現問題，多想辦法，多出路子；兢兢業業，克己奉公，扎實工作，充分發揮自己的模范帶頭作用。結合我校的課改工作，正處在學習“24字模式”的關鍵階段，部分老師對小組評價這塊有畏難情緒，感覺費時費力，收效還不夠明顯。這時學校領導加大了教研力度，奮力克服難關，帶頭上好示范課，從而引領全體教師把課改深入進行下去。

現在的關鍵是，用好焦裕祿精神這面鏡子，照出自己在思想境界、素質能力、作風形象等方面存在的問題和不足。從嚴上要求、向實處著力，做到查找問題觸及思想、觸動靈魂，解決問題不遮不掩、動真碰硬，才能確保活動全過程不虛不空不偏不走過場，取得實績、獲得實效。作為教師也要像焦裕祿同志那樣，自覺嚴格要求，堅持以身作則，清正廉潔，做到老老實實做人，清清白白干事，樹好自身形象。作為黨員要做到：一是要堅定理想信念，始終保持對馬克思主義的信仰，始終不渝地走中國特色社會主義道路，任何時候都決不猶疑、決不含糊、決不動搖。二是要堅定宗旨意識，始終與群眾心相連、情相依，同呼吸、共命運，做群眾的貼心人，做群眾的主心骨。三是要堅定發展方向，堅持以科學發展觀為統領，把干事創業熱情與科學求實精神結合起來，把開拓進取與尊重規律結合起來，把抓好當前工作與著眼長遠發展結合起來。

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本，教師作為精神文化的傳播者，加強自身素質首當其沖。看得見的是操守行為，看不見的是精神信仰，學習焦裕祿精神將作為矛來攻克新時代的享樂、奢靡的盾，讓教師真正做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”。一代人的教育離不開一代教育工作者，在今后的工作中，如果我們每個教師都能把焦裕祿精神作為一面鏡子，從里到外、從上到下反復照一照，深入查擺自己在理想信念、思想境界、素質能力、作風形象等方面存在的問題和不足，服務群眾、艱苦奮斗、求真務實、知難而進、敬業奉獻“五大作風”，鮮明地、具體地、生動地轉化為各個教師的實際行動不斷改進、不斷完善，明確人生追求的崇高境界，把握忠誠、愛民的本質，真抓實干、求實創新，把自己的思想境界提升到一個新的高度，爭創一流業績，那我們離一個完美教師還遠嗎？我們國家的教育大業還愁不會興旺發達嗎？

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