談地理教學中的“豹尾”

劉璐 吳良林

【摘 要】課堂結課作為課堂教學的最后一個環節，其作用不容忽視。完美的課堂結課就像“豹尾”，本文從“豹尾”的類型、作用和注意事項幾個方面論述，希望對地理教學有所幫助，促進地理教學的發展。

【關鍵詞】地理教學 課堂結課 作用 注意事項 “豹尾”

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）05-0103-02

一節成功的地理課就像一篇精彩的文章，包括“鳳頭、豬肚、豹尾”，“鳳頭”是指地理課堂教學中的導入環節，精彩的導入像鳳凰的頭部那樣美麗、閃耀，能吸引學生的注意力，激發學生學習地理的興趣；“豬肚”是指學生為主體、教師為主導學習新知識的過程，是地理教學中的重中之重；“豹尾”是指地理教學中的課堂結課，完美的課堂結課就像豹的尾巴一樣非常有力，能激起學生繼續學習的積極性，使課堂教學再起波瀾，從而取得“課雖盡而趣無窮，思未盡”的效果。但實際教學中，教師往往只注重“鳳頭”和“豬肚”，卻忽視了“豹尾”。其實，“豹尾”和“鳳頭”同樣重要。

一 “豹尾”的類型

1.歸納總結型

它是由地理教師和學生共同將所學新課的內容經過梳理后的概括、歸納和總結，這是一種最為常見、常用的課堂結課方式，一般包括口述歸納總結和板書、板圖與板畫歸納總結。

2.圖表比較型

教學內容講述結束時，教師利用簡圖或表格將新舊、相對照、近似、易混淆的概念和知識點，通過分析、區別、比較，找出它們的相同點、不同點、內在聯系等，從而使學生對所學內容理解得更加準確、深刻，記憶得更加牢固、清晰。

3.學案引導型

學案引導型結課，就是教師精心編寫小結導學案，以導學案為載體進行結課的方法。學案導學教學法是一種新型的教學方法，教師和學生以學案為載體、導學為方法，師生共同完成教學任務的教學模式。學案引導型結課是學生自主結課的典型方法。

4.練習檢測型

在課堂教學的最后階段，教師根據所講內容精心設計題目，對學生所學知識進行檢查、測驗，檢測的形式既可以是口述也可以是筆試，檢測的題型靈活多樣，包括填空、選擇、判斷、問答等。練習檢測這種類型的結課也是反饋教學情況、鞏固教學成果的一種方法。

5.口訣記憶型

口訣記憶型結課是教師根據本節課的內容，把知識點精心編制成口訣或順口溜進行結課。這類口訣或者順口溜每字每句都濃縮了教學內容，句子簡短、押韻，使學生讀起來朗朗上口并且利于記憶。

6.思維導圖型

結課時，教師將本節課的主題置于中心位置，圍繞主題畫出多級層次關系，不同顏色表示不同層次，用線段表示知識間的相關性，用帶箭頭的線段表示知識間的因果關系。思維導圖型結課分中心層級擴散和樹狀層級擴散兩類結課方法。思維導圖型結課幫助學生把零散的知識整理成層次分明的知識網絡，利于對知識的理解和記憶，還能培養學生的發散思維能力。

二 “豹尾”設計的原則

1.互動性原則

新課程的教學中指出：“教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。”因此，課堂結課過程中，教師要調動學生的積極性，讓學生參與進來，才能達到結課的效果。如果只是教師進行結課，沒有與學生互動，學生變成旁觀者，也就失去了結課的意義。

2.創新性原則

教無定法，貴在得法。教師在設計課堂結課的方法時，應以創新性原則為首要，新穎的結課方法不但可以吸引學生的注意力，而且還可以給學生耳目一新的感覺，活躍課堂教學氛圍，提高教學質量。

3.精簡性原則

結課作為教學過程的最后一個環節，僅三分鐘左右。因此，教師在設計教學結課時，要把整節課的內容、知識點進行壓縮，設計語言時既要精練又要簡潔，易于學生掌握和記憶。

4.強化性原則

課堂結課的過程是學生對本節課的內容、知識再理解、再記憶的過程，也是教師對學生學習內容的強化過程。

5.多樣性原則

在設計課堂結課時，教師應根據教學的內容、知識的難易、學生的特點、班級的氛圍等多方面因素來考慮，方法要多種多樣，切忌平淡無味。

三 “豹尾”的作用

1.溫習新知，加深記憶

艾賓浩斯遺忘曲線指出，遺忘在學習之后立即開始，遺忘的過程最初很快，以后逐漸緩慢，而遺忘最多的是在學習之后的20～30分鐘，遺忘所學內容的41.8%。實際課堂教學中，一節課一般是40～45分鐘，在下課結束時，學生的遺忘是最快、最多的，因此下課結束前幾分鐘進行課堂結課，不但可以鞏固新知識、新內容，而且還加深了學生對所學內容的記憶。

2.知識系統化，培養思維

課堂結課時引導學生運用分析與綜合、抽象與概括、歸納與演繹、判斷與推理等方法總結本節課的知識要點，明確所學知識在地理知識體系中的地位、作用及其相互間的聯系方式，揭示知識結構，形成知識網絡，使學生所學到的知識更加明了、準確、系統，同時在結課的過程中也培養了學生的邏輯思維能力。

3.強調重難點，把握關鍵

課堂結課時，教師在對所學知識進行總結概括的同時，還強調了本節課的重點、難點，加深了學生對重、難點知識的理解和記憶，這樣有利于學生對關鍵內容的掌握。

4.檢測效果，反饋信息

課堂結課對于學生和教師來說都是非常重要的。結課時，學生通過教師精心設計的練習題，或提出問題、討論、讀圖等方式，檢測自己學習的情況，及時查缺補漏。教師通過結課環節，了解學生對知識的掌握情況和學習中遇到的難點，反饋信息以便及時改進教學。

四 運用“豹尾”應注意的事項

1.時間的掌握

結課是課堂教學中必不可少的有機組成部分。結課的時間和導入的時間大體相仿，一般3分鐘最為合適，教師一定要準確把握課堂教學的進程和時間，合理安排每一項活動內容，一定要按時下課，切忌延時拖堂。如果延時結課，這樣不僅達不到結課的作用，反而會使學生產生逆反心理，拒絕課堂結課。

2.語言的運用

結課是在大約3分鐘里對一節課的內容進行概括總結。這一環節可以說是時間緊、任務重，因此要求結課的語言簡而精，有效的話語能使學生迅速集中精力，而啰唆的語言卻常使學生昏昏欲睡。結課的語言應是高度濃縮、概括性極強的語言，要能夠起到畫龍點睛、提煉主題、提升認識、升華情感的作用。

3.內容的緊扣

結課的內容要以教學的知識為主，緊扣教學目標的內容，不要遺漏重點、難點內容，同時也要切記不要為了結課而結課，信口開河、胡拉亂扯，講一些與本節課內容無關的內容，使結課的精彩黯然失色，起不到畫龍點睛的效果。

參考文獻

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[2]伏成云.對地理課堂的六種小結方式[J].地理教學，2012（14）：41～42

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〔責任編輯：龐遠燕〕