小班化班級學生自我管理之我見

馬春梅

【摘 要】為了提升教育教學工作的駕馭能力、更好地管理學生、做一名稱職的教育工作者，筆者把學生作為研究對象，通過與學生面對面交流溝通、上網查找相關資料、結合實際經驗，對小班化班級學生的自我管理進行了調查、研究并總結于此。

【關鍵詞】教師 感染 學生 管理經驗 自我管理

【中圖分類號】G637 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）05-0163-01

每個人都有屬于自己的夢想。渴望飛翔，在每一個人心里生根發芽，借著春風、夏雨茁壯成長。求學的孩子，多么想擁有一張滿分卷，多么想在教師的眼里看到贊許，更希望父母以己為榮！在世人眼里，學生天生需要教師的管教，而家長也希望教師嚴加管教自己的孩子。而我們都忽略了學生的自我教育才是一種真正的教育。現代教育形勢下，放手每一個孩子，給他們成長進步的機會，讓他們有一片屬于自己的天空勢在必行。那作為教師的我們應怎樣做才能讓孩子們飛翔呢？

一 用健康的心態感染學生

蒙古男孩烏達木很小就失去雙親，用一首干凈純粹的《夢中的額吉》表達濃濃的思念，天籟般的聲音唱響了《中國達人秀》的舞臺，歌聲傳出了呼倫貝爾大草原，浸入我們每個人的心。我相信每個看過這期節目的人都會熱淚盈眶，那是一顆純潔的靈魂，感染并洗滌著我們……

烏達木，小小年紀都知道用生命在唱歌一樣的態度去感染別人。而作為教師，我們也許不能像他用幾分鐘就能感染別人，但卻是同一個道理。有人說，教師的言行是學生的另一部“書”，教師的言行每天都要作用于學生的感官，鞏固和強化著學生的言行，所以作為教師，要用健康的心態、積極的思想在潛移默化中影響學生，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果，長此以往，便會形成習慣，學生便可自我管理。

二 要明白適合的才是最好的

有一句廣告詞說得好：“不選貴的，只選對的。”好在哪里呢？細細品味，它告訴我們一個簡單的道理：合適的就是最好的。購買商品是這樣，對于從事教育的人來說，教育學生也應該持有這樣的觀點，就是要用客觀的眼光全面、多角度地看待學生，而不能只憑自己的主觀臆斷就輕易地給學生下結論。一個班集體里，每一個孩子都是獨一無二的，也許這門功課學得不好，但總有閃光點。作為教師，你不要在集體里，把孩子們相互對比，而是要用心地、深度地去了解他們，用適合他們的方式，讓他們了解自己，慢慢進步。

三 我們要讓“小馬”自己“過河”

在傳統的教學模式下，班主任要全權負責班級里每個孩子的學習和生活，親力親為，這樣不僅教師累，學生也會產生厭煩心理。而最近提倡的小班化教育，讓我茅塞頓開。在班級人數減少的情況下，若能調動學生的積極性，培養他們參與班級管理的能力，讓每一個學生都參與到班級管理中來，班主任就能得到“解放”。那“小馬”要如何自己“過河”呢？筆者結合自己的管理經驗做了以下嘗試：

1.改革班干部的任用方法

不再實行班長終身制，而是在“毛遂自薦”擔任班干部之后，增加試用期。若在試用期表現不理想，班內任何同學都可以要求更換班干部，這樣相互監督，既可以增加班干部的責任感，也可以讓班內大多數學生實現當“小老師”的愿望。

2.建立紀律檢查委員會

選四位膽大心細并不屬于班委會成員的學生組成紀律檢查委員會，這四位委員主要對班委會成員進行監督。每周周會由班長主持，委員會委員可以對班委會成員進行評議。因為紀律檢查委員會委員不受班委會成員管束，他們一方面感激教師的信任，另一方面也會大膽評議“問題班干部”，同時因被其他同學監督，所以更有做帶頭模范的信心。

3.實行“全班皆干部”的做法

小班化班級教育的自我管理可“精耕細作”。由于“小班化”的人數優勢，完全可以形成“各有其官，各有其管；人人參與，各司其職”的局面。除了常規的班委成員外，根據每一個學生的特點，可以設立區域衛生管理員、宿舍衛生監督員、門窗電燈管理員、墻壁管理員、紀律監督員、文明禮儀監督員等職務，使班級管理的每一個方面都有專人負責，從而形成“人人有事做，事事有人做”的全員管理局面。為更好地培養學生自信心，可以定期評出學習之星、紀律之星、勞動之星、禮儀之星、進步之星等。這樣，就為每個學生提供了參與管理的機會，使他們在班級中找到自己的位置，擔當成功的角色，促進了他們管理能力。

4.設立意見箱

不管是意見、建議，還是值得表揚的事情，任何同學都可以寫個紙條放進意見箱。意見箱的鑰匙由班主任保管，班主任可隨時開啟意見箱，了解班內學生的動態。這樣，意見箱不僅是意見箱，還成了師生交心的“圣地”。就算是班主任放手讓學生自我管理，讓“小馬”自己“過河”，也不會放任自流，更不會出現師生脫節的狀況。

總之，教師要現身說法，用一種好的教育理念支配自己的事業，與時俱進，繼續開辟教育上的可持續發展道路。相信只要給孩子們進步成長的機會，他們就會像墻頭的藤蔓一樣積極主動地向上攀爬，哪怕有再大的阻礙，也會一如既往！

參考文獻

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的一百條建議（杜殿坤譯）[M].北京：教育科學出版社，2000

[2]陶行知.學生自治問題之研究[J].新教育，1919（2）

〔責任編輯：龐遠燕〕