如何提高學生的英語口語交際能力

江鳳英

在初中英語教學中不難發現這樣的現象：老師們經常抱怨學生的作業、平時的考試成績不錯，就是上課不積極，不愿意舉手發言。究其原因，學生對英語口語沒有興趣，他們的口語活動結結巴巴、吞吞吐吐，存在嚴重的“啞巴英語”現象。因此，作為一名英語教師，應該針對學生的實際情況，運用靈活多樣的教學方法提高學生的英語口語交際能力。

一、消除學生的心理障礙，讓學生敢說

培養學生英語口語交際能力的前提是讓學生敢說，學生在公共場所不敢說話的主要原因是他們存在心理障礙，怕說錯了，老師批評他、學生嘲笑他，這樣就導致了很多學生很難在大庭廣眾之下“出場”。因此，人教版新目標初中英語教材，為了消除學生的心理障礙，我總是積極鼓勵學生大膽發言，甚至是個別學生回答的不夠正確，我也及時引導，給予他們鼓勵。例如在學習“Unit 11 What do you think of game shows？”一課時，我看到我們班的一位學生猶猶豫豫地舉起了手，我微笑著叫她，可是她紅著臉，一個字也沒回答上來，這時，我摸摸她的肩膀說：“不要緊張，大家相信你——”該學生在我的鼓勵下終于說出了自己的想法。

二、激發學生學習興趣，讓學生樂說

學生“敢說”了，還應該“樂說”，要讓學生在說中體會到樂趣，才能真正提高學生的英語較交際能力。因此，在學習人教版新目標初中英語教材時，我總是運用多種方法激發學生的學習興趣，讓學生樂說，例如在學習“Unit 7 How do you make a banana milk shake？”一課時，我給學生講解“milk shake”的制作方法，同時我大膽地整合教材內容，把課本“section a ”的內容做了重組安排，讓學生“milk shake”的方法后，我又讓他們練習“fruit salad”的制作方法，并采用了小組競賽的方式。再如在學習“Unit 2 Is this your pencil？”采用了分角色朗讀法;在學習“Unit 11 What do you think of game shows？”用了表演法;在學習“Reading：Hes already visited the place where his ancestors lived.”運用了競賽法等等。正是這豐富多彩的方法很好地激發了學生的學習興趣，學生們在興趣中敞開心扉，快樂有趣的說著自己的想法。

總之，提高學生的英語口語交際能力是一項艱巨的任務，不是短時間內能奏效的，作為一名一線教師，應該根據學生實際情況，千方百計地提高學生的口語表達能力。在今后的教學中，我將繼續運用新穎的教學方法提高學生的口語交際能力。

？誗編輯 溫雪蓮