淺談如何營造良好的語文課堂氛圍

王穎

課堂氣氛是指在課堂教學中教師與學生所呈現的一種心理狀態，直接關系到教師的教學效果和學生的學習效率。在教學時，教師作為教學的組織者，課堂氣氛如何在一定程度上是由教師決定的，教師的教學理念、教學方式、教學手段等都影響著課堂教學氣氛。那么，如何營造良好的語文課堂氣氛呢？我在多年的教學實踐中作了以下幾方面的探究：

一、教師的教態促成良好的課堂氣氛

教態是教師講課時情緒的外在表現，因此，教師的教學態度直接影響著課堂氣氛。 教師的教態有先入為主的作用。當教師走進教室的那一刻，教師教態會直接影響到學生上課的情緒，這種先入為主的方式常常會有意想不到的效果。所以，教師要用親和、自然的教態去面對學生，及時調整好你的心態和精神面貌。具體來說，要做到：

1.用微笑面對學生。微笑是人際交流中一種最好的方式，微笑讓學生對教師沒有懼怕感，課堂氣氛溫和。

2.給予學生鼓勵和肯定。教師不能帶著有色眼鏡去看待學生之間的差別，要讓每個學生都能發現自己的長處，獲得欣賞，體驗成功的喜悅。教師要放下嚴厲的批評、呵責，多鼓勵、表揚學生，發現他們學習的閃光點，給予學習的自信心。教師的語言、表情對學生的刺激應該是積極的而不是消極的，多夸獎孩子們“好極了”“你真棒”等，還可獎勵學生小糖果、作業本等物品，這樣讓課堂氣氛積極向上，讓學生在寬松愉悅的氣氛中學習，學生才能不斷進取，有旺盛的學習興趣。

二、動手操作調動課堂氣氛

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“兒童的智慧在他的手指尖上?！边@句話的意思是說，兒童多動手操作會促進智力的發展。從腦的結構看，人的大腦皮層的各種感覺和運動部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運動能使大腦的很大區域得到訓練。動手操作的過程，調動了學生的感官參與，手腦結合。學生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉、發展的起點，能激發學生對操作活動的興趣。動手操作建立學生的表象思維，是學生的直觀學習，把書本內容生動化，讓語文學習更加形象，課堂學習氣氛不再是講和聽的形式。比如，學生在課外進行剪報活動，把用到的知識、語句剪下來，增加了記憶，將學習變成了一種充滿情趣的活動課。

從心理學的角度來講，小學生有著好奇心理、疑問心理、愛美心理和活潑好動的特點。作為老師應從這些方面多去思考，充分地發揮小學生非智力因素在學習中的作用，在課堂中創設出學與“玩”交融為一體的教學方法，使學生在“玩”中學、在學中“玩”。在課堂上創造情境的方法有很多，我們要根據自己班級學生的實際情況選擇合適的方法，提供具體的內容、生動活潑的形式、新奇動人的事物，以恰當的手法表現出來，讓學生真正體會到其中的樂趣。

三、用多媒體來輔助教學，激發學生的情趣和學習的興趣

多媒體教學已成為教學活動中必不可少的一個重要環節和要素。在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單調死板的課堂教學方式;讓多媒體技術與語文課堂教學環節有機結合，生動有趣的教學形式激發了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學效果。

四、運用幽默的語言

教學幽默具有極強的情緒感染力，可以有效地活躍課堂氣氛，使學生人人精神振奮、個個情緒活躍。在這種愉快、歡樂的課堂氣氛中，不僅學生會受到教師情緒的感染，而且師生之間的交流暢通無阻，當然會取得良好的課堂效果。教師語言的幽默感，對于活躍課堂氣氛、吸引學生的注意力、促成輕松愉快的學習心態能起到重要作用。事實表明，富有幽默感的老師，學生總是喜歡的，師生間的情感也必然融洽。但是教師的幽默感與相聲、戲劇、電影、電視中的幽默不一樣，課堂上的幽默是一種莊重的幽默。莊重是指教師教學內容的科學性和嚴肅性，幽默是指教學形式和方法上的趣味性。沒有莊重，幽默就會失去基本內涵，沒有詼諧，莊重就會缺乏生動有趣的表現形式。其辦法有：

1.說笑話。就是在教學過程中，適時恰當地說些富有哲理性、知識性和情趣性的笑話。教學過程的本質是一種說服人、開啟人、給人以智慧和力量的育人過程，不一定非要在多么莊嚴、典雅的氣氛中進行，也可以在雙方談笑風生中進行，以笑移情、生情，在笑聲中說服人、開啟人，給人以智慧和力量。在教學中教師正確地巧妙地穿插笑話，不僅可以起到弦外有音、啟人深思的作用，而且有利于育人品德、溝通師生情感。

2.引典故。中國歷史上有許多典故。這些典故事實上都是一種勸人方式，同樣也都包含了詼諧的笑話和知識，要古為今用，引用這些典故，不僅使學生加深理解傳授的知識，同時也能向學生暗示事理、傳遞情感、創造愉快的情感。

3.插入名人趣事或歇后語。在教育學生思想道德之時，不能死搬硬套地向學生講述其中的道理，應聯系實際滲透一些名人趣事或歇后語。這種方式可以引起學生發出會心的笑，又不失教學的神圣和典雅，既能使學生開啟心智，又能使學生在思想深處留下深刻的教育印痕，有的還能使學生終生難忘。

總之，良好的語文課堂氣氛能營造一種具有感染力的教育情境，能為教師順利進行語文教學創造積極的條件，能有效激發學生的學習興趣，促使他們積極探究知識，獲得知識、能力、情感、思維等不斷增益，取得良好的學習效果。以上是筆者在營造良好的課堂氛圍課題研究中獲得的膚淺的體會，還望廣大前輩、同行予以批評指正。