用心呵護每一朵花

王亞平

“人之初，性本善?！比欢_報紙、打開電視，那一件件犯罪事例卻讓人觸目驚心，尤其是未成年人的犯罪更是讓人震驚！十六七歲，正值花季，卻如此早早凋零？曾經天真無邪，如同一張白紙，他們的人生坐標為什么變得如此扭曲？人生最初暗淡的一筆來自哪里呢？作為一名教育工作者，尤其是做班主任后，我一直在思考著這個問題。原因可能有多方面，但我想我們的家庭、社會和學校，有著不可推卸的責任。

一、家庭因素，主要表現在親情過剩、疏于管教、家庭暴力等方面

目前，我國18歲以下的青少年大多數是獨生子女，這些在“四二一”家庭結構中長大的獨生子女，從小就受到祖父輩的百般寵愛，在家中儼然是一個“小皇帝”“小公主”，處于一種特殊的地位，致使他們形成了很多不良的意識和行為習慣，凡事總是先考慮自己，從個人角度出發，不達目的不罷休。因此為了達到個人目的，他們可以不擇手段，不受任何約束，甚至以身試法，以致違法犯罪。而留在家中的孩子長時間得不到父母的關愛與教導，疏于管教，種種良好的習慣無法養成，而壞習慣與日俱增。

對生活在暴力家庭之中的青少年來說，因耳濡目染或親身體驗過暴力侵害，心理受損明顯，心中陰影嚴重，致使他們養成仇恨、冷酷、撒謊、逆反等不良性格。一些單親家庭的孩子，由于缺少父母的關心、體貼、愛護、管理和教育，因此變得孤僻、抑郁、自卑、冷漠、任性，仇恨父母，對學習、生活和家庭失去了信心……這些心理很容易被別有用心的人所利用，導致違法犯罪，或者導致一些青少年直接向社會“施暴”，向“弱者”施暴。

二、社會因素主要表現在缺乏管理和正確引導等方面

目前，我國社會還處在轉型時期，法制不夠健全，一些投機分子不擇手段追逐利益。一些充滿暴力的書刊、網站、光盤充斥文化市場。這對涉世不深，生理上早熟，心理上不成熟的青少年來說，無疑具有相當的毒害和腐蝕作用。根據粗略統計，一個學生每年節假日就有160多天，再加上平時很多的課余時間也是在社會中渡過，未成年人與社會接觸機會增多，很容易受到不良影響。

三、學校因素主要表現在歧視差生、忽視德育、管理失控等方面

有的學校對后進學生往往置之不理，使他們受冷遇。有的甚至借故將后進生趕出校門，推向社會。這些學生產生自卑感后，常常破罐子破摔。在犯罪的學生中后進生占85%。

有些學校重智育、輕德育，片面追求升學率，放松對學生的德育思想教育工作，致使有些學生數理化成績是高分，而在思想上是非不分，道德品質很差……

雖然，造成青少年犯罪的因素是多方面的，但作為一名教育工作者，我們更有著不可推卸的責任！我們應充分利用自身的便利條件，教育好學生、引導好學生。

作為一名語文老師，我經常把語文教學與德育結合起來。用文中的典型人物和事例激勵學生、潛移默化地引導學生的品質、理想、情操的形成，使之樹立正確的人生觀和道德觀。

作為一名班主任，我會充分利用好每一節班會課。每次班會我都有鮮明的主題，例如：“學會感恩”“理想就在我身邊”“祖國在我心中”……通過每周的主題班會來與學生溝通、教育學生，加強對學生思想的教育，使學生樹立正確的價值觀、人生觀和道德觀。根據觀察，其效果非常好，許多同學把班會課當成了自己前進路上的“坐標”、人生的“加油站”。班會課開展的形式也是多種多樣，或組織探討或即興演講或開展辯論，在鼓舞士氣的同時也培養了學生高尚的情操。

沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎。“后進生”一直是所有老師最頭疼的問題，他們“叛逆”的性格往往讓很多人失去耐心，甚至放棄他們。其實，每個人都有自己的優點，每個人都喜歡別人的贊許，每個人都希望得到別人的肯定……我們只要抓住人性的這些特點，就沒有轉化不了的“后進生”。把愛作為教育的基石，對這些“后進生”給予特別關注，關心他們的生活，抓住契機經常溝通，利用不同的方式、不同的場合，對他們的每一點進步都表示肯定，甚至大肆表揚一番，讓他們真切地感受到老師的關愛，認識到自己的存在價值，增強自信心，進而達到樹立正確的價值觀、人生觀和道德觀。“鍥而不舍，金石可鏤”，只要你愿意再次演繹“滴水穿石”的故事，真情包容，溫暖那顆孤獨的心，我想沒有改變不了的“后進生”。

家校形成合力。積極與家長建立定期溝通制度，糾正了一些長期在外的家長那種“教育孩子是學校的事情”的錯誤思想，督促其平時多對孩子進行“電話教育”，或利用假日去家訪，掌握更為具體翔實的情況，讓孩子和監護人都意識到老師的關心是真誠的，從而使家庭與學校形成教育合力。雖然有辛苦，但孩子有了精神上的激勵和行為上的約束，產生的良好效果讓我覺得非常欣慰！

……

孩子，是祖國的未來，祖國的花朵，作為教師，我愿做一名護“花”使者，但護“花”的使命，需要全社會的關心，僅僅依靠學校是遠遠不夠的。在社會經濟多元化和道德的多層次化形勢下，未成年人在成長中面臨的社會環境更加復雜，這就需要家庭、學校和社會攜起手來給予更多的關心和幫助。