談良好師生關系建立之障礙與對策

沈丹平

【內容摘要】師生關系是學校中最基本、最主要的人際關系。無論是教學思想改變，還是教學內容與方式的改革，始終需要依靠師生互動來達成目標。因此，我們必須要了解一些影響良好師生關系建立的障礙并尋找相應的對策。

【關鍵詞】師生關系

學校的教育活動是師生雙方共同的活動，因此，良好的師生關系是教育活動取得結果的必要保證。正如教育家贊科夫所說：“就教育工作的效果來說，很重要一點是要看教師與學生之間的關系如何。”由于受到多種因素的影響，現在的師生關系往往存在多種障礙，因而我們在教育教學中必須認真探討怎樣去建立良好的師生關系。

一、影響良好師生關系建立的障礙

良好的師生關系確立的前提是教師必須有正確的教育思想，確立正確的學生觀。因為這直接決定著教師對學生的態度和情感，決定著他相應的行為模式，對師生關系產生著重要的影響。如果沒有正確的學生觀，也就沒有正確的教育態度，從而在實踐上也必然背離了教育原則，正常的師生關系也就無法建立。在日常的教學中常常看到這幾種錯誤的學生觀成為影響師生關系的障礙。

1.分數至上

這種學生觀是以分數作為評價學生的主要標準。在有的老師眼睛里，得了好分數就是好學生，得了壞分數就成了壞學生。這些教師對高分的“尖子”關懷備至，把他們視為特殊“公民”，給以特殊榮譽、特殊地位、特殊權力和特殊照顧，而對他們正在潛滋暗長的或已經表現出來的消極品質視而不見，聽而不聞，甚至百般庇護。這種分數至上的學生觀，使一部分學生受到特殊的“愛護”，必然使成績不好的同學受到冷淡、疏遠、厭惡和歧視，于是使師生關系畸型發展。

2.強制壓服

這種學生觀認為，要使學生遵守紀律，規規矩矩，就必須采取強制和壓服的手段，說服教育不起作用。他們甚至認為“棍棒底下出狀元”。持有這種學生觀的教師對學生動輒體罰或變相體罰，有時竟使用野蠻的暴力。他們這些行為必然引起同學們不滿、對立和反抗，他們自己親手在少年兒童的心田里播下了“怨恨”的種子，必然破壞正常的師生關系。

3.保持距離

這種學生觀認為，對學生不可粗暴，但是也不能過分友好，師生之間應保持一定的距離。與學生的心理距離太近，學生在教師面前會失去畏懼感，影響師道尊嚴，會削弱教師的控制力。這樣的師生關系，只有蕭瑟秋風，離冬天很近，然而離春天總是那么遙遠。

4.遺傳決定

這種學生觀認為，一個人的智力、品德都是父母遺傳決定的，認為“生來就是那種坯子”，誰也改變不了，根據這一點，他們對某些學習差、紀律不好的學生妄下結論，甚至“預見”了他們可悲的未來。對這些學生，他們沒有信心也沒有希望，他們在積極地尋找機會，把這些早已“定型”廢品處理掉，以卸下身上的包袱，這無疑會產生師生關系的嚴重對立。

5.馴服工具

這種學生觀認為，只有聽老師話的學生才是好學生。學生必須像馴服的工具一樣。你可以有這樣或那樣的缺點，學習不及格也可以容忍，但是有一條缺點絕不原諒，這就是冒犯權威。這樣的老師將個人的尊嚴視為高于一切，不許學生批評，不許學生違背他的意志，否則就要“嚴懲”。持這樣學生觀的教師往往獨斷專行，家長作風，班級的心理氣氛緊張、森嚴，班里缺少生氣和活力。

二、建立良好師生關系的對策

1.要有誠摯的愛心

有愛心的教師會主動關懷和愛護學生。關懷學生，是一個教師的教育修養和責任心的具體表現。關懷學生，就是說，對待學生猶如對待自己的孩子一樣，要把學生真正放在教師的心坎上。關懷不限于物質生活條件和身體的健康與否，更重要的是關懷學生的內心世界和學生的未來。因此，關懷學生，首先必須了解學生。

2.要有良好的師表

在學生眼里，一個真正的教師，其形象應該是十分高大的。不僅是做人的楷模，而且是治學的表率;不僅是嚴格的師長，而且應該是知心朋友。他們希望教師在德、識、才、學、儀表等諸方面，都成為榜樣，甚至對一言一行、一顰一笑都提出了嚴格的要求。總之，他們期望教師能成為具有崇高影響力，強烈吸引力的“教育權威”。

3.要有淵博的學識

教師作為學生知識海洋的導航人，他必須具有科學認真、熱情耐心的“樂教精神”，善于激勵學生學習動機，使學生由“苦學”變為“樂學”。同時，要善于經常觀察和分析每個學生的特點，掌握打開每個學生心靈的鑰匙，隨時掌握學生的思想脈搏，及時抓住有利時機，有的放矢地進行教育。這樣的教師才可親。

4.要有民主平等的意識

學生要求教師能與自己建立一種民主的、平等的、友愛的關系。他們希望教師真正地尊重、信任、同情、關懷、嚴格要求自己，能公正的、實事求是地對待自己。他們堅決不能容忍那種諷刺、挖苦、冷酷與不負責任。蘇霍姆林斯基說：“人類有許多高尚的品格，但有一種高尚的品格是人性的頂峰，這就是個人的自尊心。”