淺談初中美術(shù)課堂教學(xué)方法

魏玉梅

【摘 要】中學(xué)美術(shù)課對學(xué)生在陶冶審美情操，提高生活品質(zhì)，傳承文化藝術(shù)，弘揚人文精神，調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，促進身心健康等方面的作用越來越明顯。但初中美術(shù)課堂教學(xué)也要注意方法，怎么樣才是恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，本文根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，歸納幾種僅供同行參考。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù);課堂教學(xué);方法

初中美術(shù)教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生一些基本的美術(shù)知識及操作動手能力，實現(xiàn)學(xué)生基本的審美需求。除此之外，初中美術(shù)課堂教學(xué)還是學(xué)生提高自身素質(zhì)的主要場所。隨著新課改的不斷深入，如何采取有效的教學(xué)方法，針對性地增強初中美術(shù)課堂的教學(xué)效果是每一位美術(shù)老師所追求的目標(biāo)。本文就此提出幾種教學(xué)方法。

一、生活化美術(shù)教學(xué)

生活是創(chuàng)作的源泉。美術(shù)創(chuàng)作離不開生活。對于繪畫基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活中的美，同時要示范講解。這樣學(xué)生不僅逐漸發(fā)現(xiàn)和感受到生活中存在的一般人所不能發(fā)現(xiàn)和感受到的微妙的美，而且能使學(xué)生具體地、深刻地感受、理解客觀事物的美。如在色彩寫生課業(yè)中的教學(xué)，通過觀察和教師的示范，學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)各種形體組合的美及色彩間的微差變化的美，從而豐富了學(xué)生對美的認識，提高了審美能力和創(chuàng)造美的能力。

另外，對形式美的認識與學(xué)習(xí)，也要使學(xué)生了解這種形式在生活中，在表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程中的作用。只有這樣才能從形式與內(nèi)容的統(tǒng)一中去感受、鑒賞各種美，才能對藝術(shù)作品具有一定的鑒賞能力，美的形象才能真正作用于人的感情和思想，陶冶人的性情。其次，注重提高學(xué)生的審美水平，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。眾所周知，正因為有人類的想象力和創(chuàng)造力，人類的歷史才得以快速地發(fā)展，科技才日新月異地迅猛發(fā)展著，而真正的藝術(shù)創(chuàng)造和表現(xiàn)都要具有強烈的個性和與眾不同的特征。而越是具有突出的清晰的個性特征就越能促進人的發(fā)展，所以在美術(shù)課上我盡力為學(xué)生提供豐富的創(chuàng)造機會，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛力，表達他們對世界的反應(yīng)。同時注重提高他們的審美能力，因為只有審美力提高了，知道什么是美，才能提高學(xué)生的整體個人素質(zhì)，才能提高他們的生活品質(zhì)，才能陶冶他們的情操。

二、激活心理感知美術(shù)

學(xué)生的身心發(fā)展和認知事物有密切的關(guān)系，美術(shù)教育是學(xué)生身心發(fā)展水平，知覺能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗的自然產(chǎn)物，美術(shù)是學(xué)生認識世界過程中的一種表現(xiàn)。需要對事物的認識表達時就有畫畫描述的沖動，看到有感染力的作品就會受到鼓舞。教師就要在課堂上引導(dǎo)好學(xué)生，激發(fā)其熱情。比如在“人物線造型”的美術(shù)課上，當(dāng)有老師要求作業(yè)畫媽媽頭像時，總會有個別學(xué)生提出要畫爸爸，有的還要畫自己的奶奶或外婆。我們分析一下這些學(xué)生的想法，要求畫爸爸的可能覺得自己能畫的更好;要求畫自己奶奶或外婆的是因為他最熟悉，能畫像。因而應(yīng)該給他們創(chuàng)作自由，讓學(xué)生從興趣開始，可以先畫自己喜歡的，興趣往往會產(chǎn)生“階段性”的成果，我們要把握好學(xué)生所取得的成績，及時的給予表揚和肯定，再畫教師布置的作業(yè)，使學(xué)生乘勝進步。教師只有了解學(xué)生心理，正確的引導(dǎo)，才能培養(yǎng)其興趣，提高創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)新教法培養(yǎng)能力

新課改要求大改傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生興趣特點與認知的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。比如在“人物頭像”的課程中，就可以用“我來貼”游戲教學(xué)，讓學(xué)生先貼人物頭像的鼻子，再貼眼睛、貼眉毛等，使他們在輕松愉快的游戲中了解人物的五官位置關(guān)系，以及五官的“三庭五眼”的比例關(guān)系。同時要求學(xué)生思考其他游戲?qū)W習(xí)法。比如“雕塑”課，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生是不可能用橡皮泥來做雕塑練習(xí)的，可啟發(fā)學(xué)生用什么代替橡皮泥來做雕塑？學(xué)生就會想到自己動手去挖紅泥，在課堂上由老師引導(dǎo)從“捏娃娃”游戲開始講解雕塑，使學(xué)生更真實的感受到藝術(shù)來源于生活，生活是創(chuàng)作的源泉。這樣的課堂才是培養(yǎng)農(nóng)村孩子興趣的樂園，讓學(xué)生在興趣中吸取知識和掌握技能，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力，達到美育的目的。初中美術(shù)課堂教學(xué)，要充分利用現(xiàn)有設(shè)備，直觀教學(xué)。

只有搞好課堂教學(xué)，才能大面積提高學(xué)生美術(shù)知識水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師可以安排學(xué)生根據(jù)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容找些資料，如掛圖、畫冊、錄像、投影、光碟等供大家觀看欣賞，教師并要求學(xué)生進行講解。通過聲音、圖像、音樂調(diào)動學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生興趣。通過收集生動豐富的素材資料，讓學(xué)生在收集、欣賞、講解中訓(xùn)練自己的創(chuàng)新能力。學(xué)生在不斷的藝術(shù)熏陶中，才能提高自己的創(chuàng)造能力。比如，我們學(xué)校配備的多媒體教室，可以用電教手段為學(xué)生多角度，多方面，提供大量直觀，形象的感性材料，讓學(xué)生在欣賞中進行思考，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力十分有利。

四、拓寬空間提高興趣

美術(shù)學(xué)習(xí)的課堂不僅僅局限于教室，學(xué)校及教師應(yīng)該充分利用周圍條件開一些探究性的課。首先可以組織學(xué)生到工廠參觀，觀察機器構(gòu)造、功用、造型設(shè)計;去服裝廠觀察布料的性能，衣服如何從設(shè)計到打樣板到縫紉再到熨燙最終成型這一系列過程，這樣加深增強了學(xué)生對生活的觀察和了解，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的素材。其次讓學(xué)生多感受自然之美。在清清的小溪邊，在碧藍的大海邊，在色彩斑斕的森林里，在小鳥婉轉(zhuǎn)的啼唱聲中，這些優(yōu)美的景色定會打動學(xué)生的心靈。在這種氛圍下去學(xué)習(xí)色彩的冷暖，線條明暗等理論問題，不但不枯燥，反而是一種快樂，一種享受。再次，可讓學(xué)生參觀馬路兩邊商店的門頭設(shè)計，在評判設(shè)計效果的過程中感受到美術(shù)在生活中的應(yīng)用，化解學(xué)生認為美術(shù)在現(xiàn)實生活中無用的誤解，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性、主動性。

總之，美術(shù)教學(xué)要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受，表現(xiàn)和創(chuàng)造力培養(yǎng)，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式下學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，不斷提升美術(shù)教學(xué)成效。

【參考文獻】

[1]溫金英.新課改形式下對初中美術(shù)課堂教學(xué)的思考[J].藝術(shù)研究，2014年05期

[2]羅成里.談如何優(yōu)化初中美術(shù)課堂教學(xué)[J].美術(shù)教育，2014年08期

（作者單位：江西省安遠縣蔡坊學(xué)校）