初中思想品德有效教學(xué)策略談

張瑾

【摘 要】初中思想品德教師要研修課程標(biāo)準(zhǔn)，全面提高教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性，聯(lián)系實(shí)際生活，提高教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高初中思想品德課的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】有效教學(xué);策略

初中思想品德新教材選取了學(xué)生關(guān)心的具有教育意義的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)問(wèn)題為素材，豐富了課堂教學(xué)的資源，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。在新形勢(shì)下，教師怎樣提高當(dāng)前初中思想品德課的教學(xué)效果呢？筆者結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)際，進(jìn)行了教學(xué)的探討，做出如下總結(jié)：

一、研修課程標(biāo)準(zhǔn)，全面提高教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性

初中思想品德教材可以成為教學(xué)和考試的依據(jù)，教師只要將教材吃透不需要研究課程標(biāo)準(zhǔn)了嗎？新課程標(biāo)準(zhǔn)打破了學(xué)科知識(shí)體系和具體年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容要求，按照以學(xué)生為發(fā)展的根本，全面地結(jié)合了道德、心理、法律、國(guó)情等教學(xué)內(nèi)容，為教材的編寫(xiě)提供了廣闊的發(fā)展空間，教材的體例和內(nèi)容的呈現(xiàn)形式豐富多彩，教材轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的參考資料和課程資源。所以，教師應(yīng)該首先備課程標(biāo)準(zhǔn)，全面了解課程的總體要求，才能更好地運(yùn)用教材實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，提高活動(dòng)的針對(duì)性，所以，教師研修課程標(biāo)準(zhǔn)才能勝任教學(xué)。

二、聯(lián)系實(shí)際生活，提高教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性

生活就是教育，教育要以生活為中心，沒(méi)有生活做中心的教育就是死的教育。我們中學(xué)生的思想品德正是通過(guò)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐逐漸形成和豐富，完善的，初中思想品德課程應(yīng)該拓展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，教會(huì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，處理好自己和他人，集體和國(guó)家的關(guān)系，讓思想品德課為提高學(xué)生的思想品質(zhì)提供幫助。所以，在思想品德課程的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該擺脫照本宣科、空洞說(shuō)教的誤區(qū)，實(shí)現(xiàn)面向?qū)W生的社會(huì)生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已經(jīng)有的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇學(xué)生喜歡關(guān)注的話(huà)題，圍繞學(xué)生實(shí)際生活中存在的問(wèn)題，理論聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，幫助學(xué)生了解和掌握社會(huì)生活的規(guī)范，學(xué)會(huì)運(yùn)用這些規(guī)范來(lái)觀察人，社會(huì)現(xiàn)象，解決一些問(wèn)題。例如，教師可以布置學(xué)生通過(guò)調(diào)查、訪問(wèn)等方法，了解我市社會(huì)發(fā)生的變化，讓學(xué)生細(xì)數(shù)城市的巨大變化，平房逐漸變成高樓，外企逐漸增加，城市綠化逐漸改進(jìn)，私家車(chē)逐漸增多等，教育學(xué)生結(jié)合教材思考，分析我市發(fā)生巨大變化的原因，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)的效率。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

初中學(xué)生身心迅速發(fā)展，處在參與社會(huì)生活的重要階段，思想品德的形成和發(fā)展需要外界的幫助和正確的引導(dǎo)，更需要學(xué)生獨(dú)立思考和親身體驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)。所以，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)和自我成長(zhǎng)的問(wèn)題，不能教條地背誦課本。教師通過(guò)啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓思想品德的學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生形成好的思想品德的過(guò)程，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的欲望，提升自我成長(zhǎng)的要求，形成長(zhǎng)期自我學(xué)習(xí)的欲望和自我教育的動(dòng)力。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的需要和情況，創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的多種形式，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成學(xué)生更加開(kāi)放和活躍，富有生機(jī)的學(xué)習(xí)局面。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出以下幾種學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形式，收效很好。

1.課前搜索學(xué)習(xí)。

教師在講解新課的時(shí)候，可以布置學(xué)生圍繞課本知識(shí)，運(yùn)用課余時(shí)間，通過(guò)查找報(bào)刊、圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等形式，掌握一些相關(guān)的事例、數(shù)據(jù)和圖文等，為學(xué)生在課堂上熟悉教學(xué)內(nèi)容做好充分的準(zhǔn)備。例如，教師可以教學(xué)生開(kāi)展“知識(shí)大比拼”的活動(dòng)計(jì)劃，讓學(xué)生利用課余時(shí)間收集少數(shù)民族的知識(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集大量的信息，積累知識(shí)，在課堂上進(jìn)行展示，讓課堂教學(xué)收獲事半功倍的效果。

2.通過(guò)游戲娛樂(lè)。

游戲是人的愛(ài)好和追求。教師可以通過(guò)學(xué)生游戲，讓學(xué)生在愉快的感受中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生參與的能力和實(shí)踐的能力。例如，在教學(xué)生法律保護(hù)我們成長(zhǎng)相關(guān)的知識(shí)的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“擂臺(tái)賽”，將全體學(xué)生分成紅、黃、藍(lán)、綠等四個(gè)方陣，紅色代表家庭保護(hù)隊(duì)，黃色代表學(xué)校保護(hù)隊(duì)，藍(lán)色代表社會(huì)保護(hù)隊(duì)，綠色代表司法保護(hù)隊(duì)，讓學(xué)生明白各個(gè)保護(hù)傘的重要作用，并列舉社會(huì)現(xiàn)象加以證實(shí)。這樣學(xué)生也在井然有序的擂臺(tái)賽中明白了這些保護(hù)傘的重要作用。

3.運(yùn)用音樂(lè)感動(dòng)。

在影響青少年的心靈手段中，音樂(lè)占據(jù)著重要的位置，因?yàn)槭撬季S有力的源泉。如果沒(méi)有音樂(lè)教育，也就缺少合乎要求的智力發(fā)展。教師在講解一家人的時(shí)候，可以總結(jié)道：“為了感謝父母對(duì)我們的養(yǎng)育恩情，我們可以將一首歌曲《天下父母心》送給我們的父母，讓學(xué)生欣賞這首歌曲，讓學(xué)生心靈受到感動(dòng)，情緒受到感染，情趣受到激發(fā)，感情受到升騰。

4.設(shè)置疑問(wèn)引發(fā)思考。

學(xué)貴有疑，思考源于疑問(wèn)，提問(wèn)是思維活動(dòng)的起點(diǎn)和動(dòng)力。教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)思維，實(shí)現(xiàn)思維的發(fā)展。教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并不斷思考新的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)探求新的知識(shí)。

5.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新

實(shí)踐性是思想品德課的一個(gè)重要的特征。教師要引導(dǎo)學(xué)生自主參與活動(dòng)過(guò)程，通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)思考，在做中學(xué)會(huì)體驗(yàn)，形成學(xué)生正確的思想觀念，形成學(xué)生好的思想品質(zhì)。教師為了加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的鍛煉，必須培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，深化學(xué)生打破思維的定勢(shì)，進(jìn)行積極有效的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)到思維鍛煉的重要性，打破學(xué)生的思維定勢(shì)，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)。

綜上所述，教師應(yīng)該重視與時(shí)俱進(jìn)，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，帶領(lǐng)學(xué)生積極思考，勇敢實(shí)踐，發(fā)揮新課程下的《思想品德》課程的魅力和風(fēng)采。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王孝星.初中思想品德課有效教學(xué)策略研究.《蘇州大學(xué)》.2011年碩士論文

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)公道中學(xué)初中部）