高中歷史教學對生活化教學方式的適應性研究

鐘睿

【摘 要】在新課程背景下，要讓課程教學融入生活當中，增強教學與實際生活之間的聯系，重視培養學生在學習方面的積極性和興趣，篩選出學生在終身學習過程中應具有的知識與技能，因此高中歷史教學對生活化教學方式的運用提出具體要求。本文探究了生活化的教學方式對高中歷史教學產生的意義，并闡述了運用過程中形成的準則體系以及具體的運用形式。

【關鍵詞】高中歷史教學;生活化;教學方式;意義;準則

一、高中歷史教學在生活化教學中的概述以及運用的意義

1.高中歷史教學中生活化教學的概述

如今在教育領域嶄露頭角的理念是生活化的教學，且日益得到關注，對這種教學觀念研究的人逐漸增多，然而教育領域并未對這種教學觀念進行統一，也沒有具體的文字來闡述。只有通過對眾多有爭論的觀點進行比較來得出我們的結論：一方面認為教學的生活化是教學方法，持這種觀點的人認為教師借助生活中的現實情況來創設教學氣氛，讓學生在這種氣氛下，借助實際生活情況來解決面臨的問題，提高學生的實踐能力。另一方面則認為教學的生活化是教學模式，這種觀點的人認為教師應將課堂的教學情況與生活中的教學情景、生活中的教學手法以及資源三方面緊密聯系起來，以此來提高學生的創造能力。

綜上兩大結論來分析，我們更愿意接受的是將教學的生活化看作是一種教學觀念。這種觀念是要服從高中歷史教學的規律，認真對待學生的學習生活情況，注重學生終身學習的特點，展示出學生學習高中歷史階段中個性和創造能力，在歷史書本知識與現實生活相融合的時期，滿足這學生對歷史學習的需求，從而實現學生學習高中歷史的價值。

2.高中歷史教學中運用生活化教學方式的意義

高中歷史教學中對運用生活化的教學觀念，適應了新課改的教學理念，這有助于實現新課改所指定的方針。

（1）能夠提升學生的歷史文化修養層次

教學的生活化重視的是歷史知識與當前實際情況之間的關系，可以探索隱藏在歷史文化知識背后豐富的精神資源，通過回首歷史的發展，從中吸取對當前社會有積極作用的資源。

（2）能鼓勵學生對學習歷史知識的積極性

教學的生活化就是構建學生在學習歷史過程中如何與社會問題找到共同點，讓學生的學習生活更能夠深入實際生活，從而能使學生對歷史課產生濃厚的學習興趣，在一種活躍的氣氛中學習歷史知識，并能夠用所學的歷史知識來分析和思考當前的社會問題。

（3） 能幫助學生在學習歷史知識過程中對學習方式的改觀

傳統的學習方式制約了學生在特定的學習年齡階段的身心狀態，阻礙了學生的思想意志發展，約束了學生人格的健全發展。而新課改提倡的學習方式是要讓學生在學習歷史知識的過程中運用自主學習、合作學習以及探究學習，這樣有助于學生的個性學習發展，能夠讓每個學生都得到全面發展。

二、高中歷史教學中運用生活化教學方式的準則體系

教學的生活化在高中歷史教學中要獲得高效率，就得遵守一定的準則。通過從眾多的學習經驗和教學方式歸納出以下幾點：

第一，應該具有科學性的準則。一方面在講授歷史課時必須尊重歷史的真實不虛和事件發生的時間順序，因為歷史是具有客觀事實依據的，所以堅決不能根據我們的憑空臆想來改編歷史。不符合歷史事實的事件，僅僅是通過對某些時間進行夸張或虛構，這都不會提升學生對歷史的認知水平，也不可能完成歷史課所設定的教學目標。

第二，堅持開放性的準則。歷史的學習需要在時間和空間上對學生進行開放，因此歷史課的教學方式要多維度、多種類的為學生提供學習資源。這體現在對教學目標、內容、制定以及評價上的開放，這就要求必須摒棄對教學的片面化，更要尊重每個學生的個性差異，讓各個學生都能得到全面的發展。

三、高中歷史教學中生活化教學方式的運用策略

（一）制定具有生活化的教學方針

通過新課改的三維度教學來分析：第一，要尊重教科書的合理性，展示出的教學內容要明顯具體，比如教授什么歷史知識;第二，要掌握每個學生的學習和生活狀況，科學制定適合學生思維發展水平的歷史知識，在進行整體教學的過程中對做好對學生要因材施教。

（二）篩選出具有生活化的教學知識

第一，科學合理的運用歷史課本中包含生活化內容的知識;第二，以課本為依據，對課本中的生活材料進行補充，豐富歷史教材中生活化的素材;第三，重視學生對生活化歷史知識的掌握，間接地培養學生對歷史的興趣，從而掌握歷史知識。

（三）靈活運用具有生活化的教學方式

生活化的教學方法種類相當眾多，但是為了確定哪些是符合歷史教學并且可以取得較好的學習效果，本文將重點闡述以下幾個有效的教學方法：第一，為學生設定帶有生活化的歷史問題情境;第二，為學生制定具有生活化的歷史角色，讓學生來體驗扮演歷史人物，在演繹的過程中了解歷史并學習歷史;第三，為學生設計一套生活化的歷史問題，讓學生自己參與到問題當中，通過實踐來解決歷史問題;第四，為了讓學生體會到真實的、生活化的歷史感覺，創設出有直觀感受的歷史場景。

（四）堅持使用具有生活化的教學評估體系

對具有生活化的歷史教學來說，可以采用以下幾種目前運用比較廣泛，且信度和效度都比較高的評價方式：第一，建立屬于學生自己收錄代表作品的檔案袋，以此來展示學生每個學習階段學習歷史的成果;第二，讓學生積極地參與到設定的歷史教學活動當中，自己來評估自己的歷史學習情況;第三，通過使用對學生進行細致的觀察，記錄學生平時的歷史學習生活狀況，進行研究分析，從而對學生的歷史掌握程度進行評價。

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