淺談寫字教學

鄧曉莉

【摘 要】 書寫好漢字不僅是傳承中華民族的優良傳統，也是新的語文課程標準的要求，對于小學生來說，寫好字就是為自己塑造漂亮的第二張臉。如今信息化時代，人們忽略寫字，從小培養小學生的寫字興趣迫在眉睫。

【關鍵詞】寫字;興趣;姿勢

漢字是世界上最美、最難寫的文字之一。初學寫時，學生感覺難度大，容易產生畏懼心理，培養學生的寫字興趣是首要任務。

一、激發學生的寫字興趣

1.以故事視頻為載體激趣

在寫字教學中適時引入一些有關書法家的趣味小故事和視頻，平時給學生講《王羲之吃墨饅頭》、《懷素練字》、《接受批評，發憤練字》、《以葉當紙》等書法家的故事，同學們個個聚精會神，聽得津津有味。講給學生聽和讓學生觀看，天真的小學生都會被這些書法家刻苦努力、勤學苦練的精神所吸引，無形之中也認識到寫好字原來是需要下一番苦功夫的，這些書法家勵志成才的故事對學生產生了潛移默化的影響，接下來的寫字指導，學生也會聽得格外專心。

2.利用音樂，營造氛圍

不同的教學環境可以對學生產生不同的心理影響，特別是低年級的孩子，比較容易受到情境暗示氛圍的感染。所以，營造一個和諧舒心的班級寫字氛圍十分重要。

每次寫字前，我總是事先準備好音樂，主要是一些古箏名曲如：《高山流水》、《平湖秋月》舒緩的音樂讓學生躁動的心靜下來，在音樂聲中學生進入寫字準備階段，也能明確知道將自己即將進入了靜心練字的時刻。

3.做操緩解寫字壓力

低年級孩子手部肌肉還沒有發育成熟，寫字前和學生一起做做手指操，主要是活動手指，為寫字做準備。學生連續寫字10分鐘后，手指難免會產生酸痛的感覺。這時，我就讓孩子站起來，大家一起做做寫字操。拍拍小手、壓壓手腕、甩甩手腕、扭扭脖子。緩解寫字的壓力，讓孩子愛寫、健康寫。

二、教會正確的寫字姿勢

1.正確的坐姿和握筆

寫字前先講解正確的寫字姿勢，然后對學生進行訓練。正確的寫字姿勢是：上身坐正，兩肩齊平;頭正，稍向前傾;背直，胸挺起，胸口離桌沿一拳左右;兩腳平放在地上與肩同寬;左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執筆，眼睛與紙面的距離應保持在一尺左右。坐姿練習好了，我再讓學生通過看掛圖或課本上的插圖，了解正確的執筆方法，應采用三指執筆法。具體要求是：右手執筆，大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在內側抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲。筆桿上端斜靠在食指的最高骨處，筆桿和紙面呈50度左右。執筆要做到“指實掌虛”，就是手指握筆要實，掌心要空，這樣書寫起來才能靈活運筆。從自己示范到指定學生演示，具體地一步一步指導學生進行握筆練習。直到每個學生學會為止。同時讓學生對照圖，及時糾正不正確的寫字姿勢，懂得姿勢不正確不僅寫字寫不好，而且會影響身心健康，以引起學生的重視。每節課寫字時都訓練坐姿和握好筆，我一一檢查后才開始寫字。

2.出現的問題

當然寫字姿勢和握筆方法的正確不是一節課或是幾節課馬上奏效的。學生畢竟年齡小，剛寫字時坐姿正確，握筆方法也對，可是寫著寫著，頭就離本子越來越近，有的甚至趴在桌子上，握筆也發生了變化，大拇指和食指疊在了一起，小指也翹起來了，大拇指和食指疊在一起。

3.解決的辦法

看到學生出現的不正確的寫字姿勢和握筆姿勢，我就讓學生放下筆來一起唱《寫字歌》幫助學生記住握筆方法和坐勢。課余時間，我和孩子們常常一起背兒歌：“寫字姿勢很重要：頭要正，肩要平，臂擺開，腳放平，一尺、一拳和一寸，看誰姿勢最端正。”孩子們背誦著兒歌，自然就起到了指導和提醒的作用。我還經常表揚那些姿勢、方法正確的學生，讓學生學有榜樣，一發現學生有不正確的耐心糾正，嚴格要求，不時提醒，持之以恒。收到了良好的效果。

我在平時的課堂板書，批改作業，都比較注意書寫的姿勢、握筆姿勢。安排好字的結構，注意字的筆順，展示給學生的應該是一個個端端正正的漢字。學生都具有很強的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一動，一言一行，都是學生模仿的對象。

三、悉心指導，方法得當

進行書寫指導時，先讓學生觀察我事先寫好的范字，看清筆畫在田字格中的位置和形狀，并且能說說，然后范寫，指出起筆、收筆應注意的地方：再讓學生練習。例：教“十”時，先引導學生觀察，橫正好在橫中線上，起筆向右，收筆時頓一下，豎正好在豎中線，下半段稍長些。同時告訴學生“豎”有幾種寫法：一種是從上到下的直豎，另一種是尾部向針尖的豎。對漢字的基本筆畫強調：橫平、豎直、鉤提起，撇捺要舒展。在指導寫字方法的同時，還應“手把手”地教寫字，這樣學生才能體驗到手感，體驗到拿筆姿勢的正確，體驗到每一筆畫的起筆、收筆、頓筆的運筆感受，體驗到運筆的輕重緩急過程，才能有所頓悟。“手把手”地教寫字是低段寫字教學行之有效的方法。對一些寫字教學的重難點，教師不僅分析好字形結構，還要合理地用好多媒體，對寫字教學有著非常好的作用。如：教學“心”字時，我演示了一段有聲有色的動畫課件。學生一看樂了，不由得指手畫腳的說出自己的發現：“它的頭微微翹起，好像靠在枕頭上，很像臥鉤的起筆，它的腳就是臥鉤的鉤.”形象的動畫的演示，輕松化解了學生普遍認為相當難寫的基本筆畫的要點。實踐證明，這短短幾秒鐘的演示勝過了無數強調式的話語。

四、嚴格要求，強化訓練

在認真、細致地進行寫字指導的前提下，對學生書寫要嚴格，寫好一個字還要和范字比較一下，看看什么地方像，什么地方不像，找出毛病所在，再寫第二個字，對于書寫好的學生及時展示作品，鼓勵再接再厲，而書寫不和要求的學生，讓其仔細觀察范字，重新書寫，直到符合要求才行?？傊卦趯懽值摹百|”，寧可寫得少一些，決不放松要求。

五、評價多樣化激勵

1.及時評價，激發學生寫字興趣，樹立學生寫字信心

形式多樣的競賽活動必不可少，它不但能調動學生練字的積極性，還能培養學生良好的競爭意識，同學之間互相合作的集體意識。在教學中，我就采用了這些競賽形式：（1）作業星級制度。每次作業面批時，我都讓學生把寫的字與范字進行比較，與上次作業進行比較，并給出相應紅星。一個單元進行一次小結性評比，8顆紅星以上的學生拿到一朵小紅花，學期末評出星級作業，并給予獎勵。（2）小組競賽。每課寫字時，以小組為單位，進行寫字比賽（包括寫字的姿勢）。獲勝的小組每人得到一個小獎勵。（3）個人競賽。每個單元進行一次寫字比賽，前三名的同學在學習園地展出，獲得進步獎的學生得到一個小禮品。另外，鼓勵學生積極參加校內外組織的各項書法競賽，讓學生看到自己的進步，增強自信心。

2.爭取家長支持，促進孩子寫好字。

我經常把優秀作業照片發在家長群里，讓家長及時了解自己孩子的書寫情況，看到自己的孩子書寫得到表揚的家長會鼓勵孩子繼續努力，沒看到自己孩子的作業的家長會讓他們與書寫好的同學比一比，爭取下次看到自己的優秀作業，家長的配合起到了激勵示范的作用。endprint