淺談關(guān)于高中英語聽力教學(xué)的探討

任德容

【摘 要】力是一門綜合技能，須要建立在一定的詞匯和語法基礎(chǔ)上。高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)，但不少學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中往往忽視聽力的訓(xùn)練， 或者不能找到有效的訓(xùn)練方法，以至于聽力水平很難得到提高。聽力教涵豐富，貫穿對(duì)聽、說、讀和寫能力的培養(yǎng)。聽既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)的手段。要培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力和聽力策略，聽力教學(xué)可以是生動(dòng)有趣的，聽力形式也可以是豐富多彩的。教師在要想提高學(xué)生的聽力能力，首先，學(xué)生必須具備扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)，比如，扎實(shí)的語音知識(shí)和語法知識(shí)、足夠的詞匯量、相應(yīng)的術(shù)語和縮略語、豐富的文化背景知識(shí)等。只有做到這一點(diǎn)，學(xué)生才能應(yīng)對(duì)自如，更好地完成聽力任務(wù)，既提高了分?jǐn)?shù)，也培養(yǎng)了興趣聽力教學(xué)中要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極情感，使學(xué)生喜歡聽英語，喜歡學(xué)英語。

【關(guān)鍵詞】教學(xué);聽力學(xué)習(xí);訓(xùn)練聽力;提高英語

聽力訓(xùn)練是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教學(xué)要求，聽力能力的提高也絕非一朝一夕之功，也并非課文教材加一些輔助材料就能解決。與初中英語相比，高中英語提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，要求學(xué)生在聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能中綜合發(fā)展。目前高中英語聽力教學(xué)仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，讀寫教學(xué)高于聽說教學(xué)。

現(xiàn)代教師應(yīng)該重視聽力。不斷摸索聽力教學(xué)規(guī)律，扎扎實(shí)實(shí)在時(shí)間、措施和訓(xùn)練上得到保證，就能使學(xué)生一步一個(gè)腳印進(jìn)步，基本上能夠達(dá)到教學(xué)大綱和素質(zhì)教育對(duì)高中生聽力教學(xué)的要求。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間給自己創(chuàng)造一個(gè)“瘋狂英語”的環(huán)境，那么一定能在未來高考英語聽力中取得較好成績(jī)。那么對(duì)于高中學(xué)生來說如何有效地練習(xí)聽力提高我們的聽力水平呢？下面就跟大家探討一下訓(xùn)練高中英語聽力的方法。

1.教師要注意聽力中的興趣培養(yǎng)

有的學(xué)生對(duì)英語這門學(xué)科提不起興趣，聽力訓(xùn)練大多是在教師的監(jiān)督下敷衍了事，時(shí)間長(zhǎng)了抵觸情緒愈發(fā)高漲，學(xué)習(xí)興趣愈發(fā)低落，聽力水平自然很難提高。有的學(xué)生缺乏自信，害怕被老師批評(píng)，被家長(zhǎng)責(zé)罵，心理壓力極大，產(chǎn)生惡性循環(huán)。聽力環(huán)境對(duì)聽力教學(xué)也很重要，教師沒有很好地組織課堂，隨意放任學(xué)生自己管理自己，在沒有紀(jì)律和秩序的情況下，教室內(nèi)外有人走動(dòng)，還有其他的噪音等，這些因素都會(huì)影響到學(xué)生的心情、學(xué)習(xí)的興趣和信心等，因此在聽力課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該備課充分，做好合理的教學(xué)計(jì)劃，挑選合理的聽力教材。聽力課堂教學(xué)模式避免單一，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，通過討論、聽寫、朗讀、猜謎、編故事等方式創(chuàng)造輕松和諧的課堂氣氛。教師用解釋、補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)、重復(fù)等來滿足不同層次學(xué)生的聽力需求，減輕學(xué)生的聽力壓力，同時(shí)把學(xué)生的非智力因素考慮進(jìn)去，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練與加強(qiáng)心理疏導(dǎo)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，幫助學(xué)生克服心理障礙。

2.教師要注意學(xué)聽力訓(xùn)練方法

在聽力教學(xué)過程中，聽力學(xué)習(xí)是使學(xué)生能夠?qū)Υ罅康恼Z言信息進(jìn)行接收和理解，這主要是為了方便學(xué)生對(duì)英語口語的理解和表達(dá)，兩者是統(tǒng)一且不能分的。教師要加強(qiáng)語音的訓(xùn)練，讓學(xué)生的語音標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，這樣才能越聽積累才越多。同時(shí)要注重閱讀訓(xùn)練，閱讀對(duì)聽力的促進(jìn)作用也是非常重要的（很多學(xué)生在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)往往不注重閱讀量和效率的提高，聽力的提高與閱讀量的多少是有直接關(guān)系的），學(xué)生在學(xué)習(xí)中只有進(jìn)行大量的進(jìn)行閱讀，才能以保證英語聽力的穩(wěn)步發(fā)展。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，教師要訓(xùn)練學(xué)生邊聽邊做筆記的能力。

根據(jù)內(nèi)容的難易，可以將訓(xùn)練活動(dòng)分為兩個(gè)層次：一是精聽，即抓住聽力材料中的一些細(xì)節(jié)問題，以提高學(xué)生把握細(xì)節(jié)的能力;二是泛聽，即粗略地聽聽力材料，只要求把握材料內(nèi)容大意。在聽力訓(xùn)練中必須把精聽與泛聽結(jié)合起來，交替練習(xí)。實(shí)際教學(xué)中只要將這兩種訓(xùn)練方式結(jié)合，長(zhǎng)期訓(xùn)練下來，往往能使學(xué)生更好地把握材料中的關(guān)鍵，提高聽力的解題效果。

3.要設(shè)立目標(biāo)

做完導(dǎo)入這個(gè)工作后，不是馬上就讓學(xué)生聽了，導(dǎo)入只是讓學(xué)生對(duì)所要聽的材料產(chǎn)生興趣，而在聽前提出聽力任務(wù)則是在課堂上教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)輕松、和諧的氣氛，讓學(xué)生消除恐懼畏難心理，全身心地投入，教師要設(shè)法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣才能將他們的心理調(diào)整到最佳狀態(tài)。

為了“有的放矢”，向?qū)W生提出具體目標(biāo)要求及檢測(cè)題，以利于學(xué)生心中有數(shù)，有所側(cè)重。

交流是互動(dòng)的，是雙方共同參與的結(jié)果。但是，對(duì)部分初中學(xué)生而言，時(shí)常會(huì)因?yàn)榉N種心理壓力，而導(dǎo)致他們?cè)趯?shí)際的口語對(duì)話中，出現(xiàn)“相對(duì)無語”的局面。因此，教師如果在教學(xué)中，能夠注重教學(xué)技巧的運(yùn)用，則可以解決這一問題。如教師可以采用問答結(jié)合的教學(xué)方式。讓學(xué)生在一問一答中，或者在師生的一問一答中，完成預(yù)定的對(duì)話內(nèi)容。當(dāng)然，在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師的問題應(yīng)該是日常化的，通過日常化的教學(xué)，讓學(xué)生針對(duì)問題展開口語練習(xí)。學(xué)生會(huì)在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行相應(yīng)的回答，而此時(shí)學(xué)生的口語能力也就得到了相應(yīng)的訓(xùn)練。

4.教師要引導(dǎo)對(duì)“聽寫”的再認(rèn)識(shí)

從英語教學(xué)本身而言，把“聽”與“寫”結(jié)合起來，又成了一種手段。從質(zhì)量上來說，從“聽”到“寫”不是簡(jiǎn)單的筆頭作業(yè)重復(fù)，而是接受一個(gè)完整信息的較高要求。近年來，中學(xué)英語閱讀教學(xué)在師生的共同努力下，有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但筆頭上的功夫依然不盡人意，因此在進(jìn)行聽力教學(xué)與訓(xùn)練的同時(shí)，動(dòng)動(dòng)筆是有好處的。在現(xiàn)實(shí)生活中，課堂記筆記、開會(huì)記要點(diǎn)，就有從“聽”到“寫”的過程。從英語教學(xué)本身而言，把“聽”與“寫”結(jié)合起來，又成了一種手段。從質(zhì)量上來說，從“聽”到“寫”不是簡(jiǎn)單的筆頭作業(yè)重復(fù)，而是接受一個(gè)完整信息的較高要求。

5.教師要明確目標(biāo)，整體規(guī)劃三年

教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確聽力教學(xué)目標(biāo)。新課標(biāo)分別在語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)五個(gè)方面，對(duì)不同級(jí)別的要求進(jìn)行了具體的描述。高中畢業(yè)要達(dá)到8級(jí)水平，關(guān)于8級(jí)聽力目標(biāo)的描述中，注重了交際目的的實(shí)現(xiàn)在訓(xùn)練過程中，還要根據(jù)進(jìn)展情況及可能出現(xiàn)的問題，及時(shí)對(duì)訓(xùn)練方案做必要的調(diào)整而且。聽力是一個(gè)不斷實(shí)踐的學(xué)習(xí)過程，也是一個(gè)對(duì)語言的綜合運(yùn)用的過程，高中學(xué)生應(yīng)該本著循序漸進(jìn)、持之以恒的訓(xùn)練方針，在語法、詞匯、心理素質(zhì)、聽力習(xí)慣、聽力技巧、等各個(gè)方面進(jìn)行操練。

總之，英語教學(xué)中，教師不但要給學(xué)生提供大量的英語聽力實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而且還要教會(huì)他們?nèi)绾稳ヂ牎１鶅鋈撸且蝗罩?聽力訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過程， 需要持久的熱情與努力。相信更加努力的學(xué)習(xí)，更加勤奮的操練，你所付出的一切終將會(huì)得到回報(bào)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]張民倫.英語聽力入門.華東師范大學(xué)出版社，2000endprint