高中信息技術教學中創新能力的培養

李俊友

【摘 要】培養創新精神、增強信息意識，提高實踐能力的教學原則，已經成為教育教學改革的主旋律。隨著信息化在全球的快速進展，世界對信息的需求快速增長，信息產品和信息服務對于各個國家、地區、企業、單位、家庭、個人都不可缺少。信息技術已成為支撐當今經濟活動和社會生活的基石。所以在高中信息技術的這門課堂中培養學生的創新能力是及其重要的。

【關鍵詞】高中信息技術教學;創新能力;培養

創新是現代社會不可或缺的一個重要因素，正是因為有了創新才會有的信息技術，而信息技術教育教學恰切的印證了“創新”，它是因“創新”應運而生，是實踐性和創造性很強的學科，容易激發學生的好奇心滿足學生的求知欲。

現代心理學家和教育學家的研究表明，創造性是人的本質特性之一，是每個人都具有的一種潛在能力，所以信息技術課堂教學應該提倡學生學會交流，學會合作和創新。結合信息技術日新月異這一特點，把信息技術課堂還給學生，鼓勵學生大膽實踐，挖掘學生心靈深處的創新潛質，讓信息技術課堂成為培養學生探索精神和創造能力的最佳課堂，而其中的創新思維是最為關鍵的，創新思維的培養是創新教育的核心。

多媒體技術的應用和交互式界面的采用為文化、藝術、科技的普及開辟了廣闊前景。網絡等新型信息介質、為各民族優秀文化的繼承、傳播，為各民族文化的交流、交融提供了嶄新的可能性。

一、激發學生的興趣，培養創新的意識

要培養學生的創新意識，首先必須激發他們的學習興趣。孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。只有“好之”才能“樂之”，才能有高漲的學習熱情和強烈的求知欲望，激發興趣的基礎上，培養學生的創新意識。

1.1巧妙安排課堂任務，激趣課堂

在信息技術教學中，有自己獨到的優勢，是其他學科所無法比擬的，根據實際情況，教師結合自己的教學計劃，精心安排課堂任務，巧妙地引領學生參與學習，教師激勵賞識學生完成的任務。學生體會到完成任務的喜悅，很大程度激發學生學習的興趣。例如：我在指導學生處理文字這一章節時，在教學內容上做了嘗試創新。因為隨著年齡的增長，學生對制作明信片、小報紙已經興致缺缺，結合高中生的心理，順應流行趨勢，在”微“字上做文章，微博，微信，微淘，不一而足，所以我布置的任務是給你最愛的人制作一本“微書”。任務一發布，學生就躍躍欲試，很快主動投入，以前所未有的熱情開始制作。在制作的過程中，發現難點，解決難點，積極探究，這個時候他們的創意也被激發出來。學生的“微書”形式異彩紛呈，別出心裁，彰顯特色。而內容也出乎我的意料，很少有以前想象的早戀的文字，而多是送給父母長輩的是師友的。孩子的心靈是我們成人永遠無法預知的。一個好的任務，對于學生創新意識的培養，可起到事半功倍的效果。

1.2點贊激勵，樹立自信

成就感是激發學生學習積極性的動力。教師在教學中應該充分展示學生的作品，時刻讓學生感受到成功的喜悅，教師給學生點贊，即使是最簡陋的一幅作，也付出了學生全部努力，教師也應當指出他的優點，然后引導他繼續學習改進作品，在一定的時間內展示學生的作品，包括展示其操作過程與最終成果，展示的過程，對于其他同學來說，是一種鞭策，而對于被展示者來說，是一種鼓勵。教師給每一朵花盛放的理由。從中，教師也應該意識到，評價一堂信息技術課的成敗，主要是看學生學得如何，看學生是否能夠拿出像樣的作品來，絕對不僅僅是看教師教得如何。教師強化作品意識，給學生樹立自信心，進一步激發學生的探索欲望和學習興趣，并且還可以強化學生的學習動機，讓他們以“愛學”“樂學”的態度繼續探索求異。

1.3設疑留懸，啟發思考

在現今的課堂教學中，最后老師都要總結陳詞，以完美的句號結束教學。但是這樣一來，老師以為教學任務大功告成了，學生“全都懂了”，卻不知犯了新課程教學的大忌。與創新精神背道而馳，得不償失，是資源的另外一種浪費，造成了學生機械的模仿和“標準”的操作，這種看上去很圓滿的課，扼殺了學生的問題意識和創造性思維。

其實在信息技術的課堂教學中，如果想給學生留下了展示自己聰明才華的機會，教師應該用”問題鏈“來讓學生自主思考和自主解決，這才是真正體現了培養學生創新意識的最佳課堂。教師在教學實踐中，每節課都要給學生留下一個或多個問題，例如教學《網頁的設計與制作》時，讓學生動手在網頁中插入動畫效果后，問：”現在動畫效果太顯眼，影響網頁的整體美感，我們能不能把它變化一下呢？即能突出網頁更精美亮麗，又能使動畫畫龍點睛呢？”這樣常常讓學生帶著問題去釋疑，去動手解決實際問題，在潛移默化學生就從單純模仿開始主動探索、求異與創新。

二、設置探索情境

情境教學是實施有效課堂教學的一種很實用的教學方法和手段。它是一種精心準備的預設，期待在課堂上精彩的收獲。這就要求教師在備課時巧安排，巧設計，巧鋪墊，以便讓學生在課堂沉入情境，培養學生問題意識，提高課堂效率。

2.1激發求異的探索意識，創設民主的課堂氣氛

在信息技術課堂教學中，筆者在學生中樹立“嘗試創新”的意識，鼓勵學生不唯書、不唯上。筆者在教學生制作幻燈片的動作設計時，發現學生們所做的作品基本都拘泥于軟件自帶的幾種，完全沒有新意，在制作過程中也鮮有交流合作。在這種情況下，我把學生作品中的亮點，展示給全體學生，學生們如醍醐灌頂，豁然開朗，熱烈討論起來，有的迅速組成小組制作起來，果然，學生們做出了很多有創意的動作設計：奔跑的小鹿、星星閃爍、小溪潺潺……不勝枚舉。在這樣的課堂氛圍中，學生愿意動手嘗試了，學習思路開闊了，有創意的作品也多了。信息網絡為各種思想文化的傳播，提供了更加便捷的渠道，大量的信息通過網絡滲入到社會各個角落，成為當今文化傳播的重要手段。

能讓學生享受到創制作品成功的怡悅， 認識到動手操作、手腦結合的重要性;這樣的課堂氛圍，培養了學生的求異和創新思維，讓學生深切體會到只有勇于探索、大膽創新終會成功。信息技術既然改變著人們的工作方式和生活方式，也就必然會對文化的發展產生深遠的影響，一種新的適應網絡時代和信息經濟的先進文化將逐漸形成。這是因為信息技術的不斷發展，對于創新的人才需求也就會越來越多，也正是因為需求大，教師們才需要培養有創新能力的學生，使得他們能在未來社會好好的發展下去，為未來的社會獻出自己一點微薄的力量，讓未來的世界變的越來越美好。endprint