“新聞播報(bào)”教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)在《概論》課堂教學(xué)中的效果探析

盧麗麗　危彥明　李敏

“新聞播報(bào)”教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)在《概論》課堂教學(xué)中的效果探析

盧麗麗危彥明李敏

［提要］在《毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》（以下簡(jiǎn)稱“概論”）中實(shí)施“新聞播報(bào)”教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)新聞事件的基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)生對(duì)問題的分析思維能力，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價(jià)值觀。“新聞播報(bào)”實(shí)踐環(huán)節(jié)也是一個(gè)將課堂由被動(dòng)吸收到主動(dòng)參與的教學(xué)實(shí)踐過程。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)際，闡述了新聞播報(bào)實(shí)踐環(huán)節(jié)的積極意義和存在問題，并對(duì)如何進(jìn)一步提高新聞播報(bào)質(zhì)量，提升課堂教學(xué)效果提出相應(yīng)對(duì)策，從而積極推進(jìn)思想政治理論課的教學(xué)改革，更好實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

新聞播報(bào)；教學(xué)實(shí)踐；效果探析

《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》（以下簡(jiǎn)稱概論）這門課程是高校兩課中非常重要的思想政治理論課。學(xué)習(xí)這門課，旨在讓大學(xué)了解馬克思主義中國(guó)化艱辛歷程和偉大成果的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的形成發(fā)展過程，從而更加自覺堅(jiān)定地堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，真正做到學(xué)以立德、學(xué)以增智、學(xué)以創(chuàng)業(yè)。概論課是集思想性、政治性和時(shí)代性于一體的課程，其教學(xué)內(nèi)容緊跟時(shí)代，都是現(xiàn)實(shí)中的理論問題。因此，教學(xué)模式也應(yīng)經(jīng)常推陳出新，要把理論與生活實(shí)際緊密結(jié)合，唯有此才能提高思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性。筆者自從擔(dān)任概論課教學(xué)老師以來，一直堅(jiān)持實(shí)施“新聞播報(bào)”教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，取得了非常好的教學(xué)效果，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)關(guān)心時(shí)政，把自己命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)緊密結(jié)合，在對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的分析中，也鍛煉了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，從而逐漸形成了正確的人生價(jià)值觀，真正做到了讓思政課入腦入心，提升了教學(xué)效果。本文就從“新聞播報(bào)”實(shí)踐環(huán)節(jié)的積極意義，存在不足及如何進(jìn)一步提升“新聞播報(bào)”實(shí)踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量三個(gè)方面進(jìn)行論述。

“新聞播報(bào)”是指在教師授課前，用五分鐘時(shí)間由學(xué)生以PPT，音樂、視頻、VCR、微電影等形式對(duì)一周內(nèi)的新聞熱點(diǎn)事件進(jìn)行播報(bào)講解。一般包括新聞事件播報(bào)、作者評(píng)論及事件領(lǐng)悟三個(gè)環(huán)節(jié)。“新聞播報(bào)”教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)在概論課堂教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果，具體表現(xiàn)如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，提升人文素養(yǎng)

學(xué)生為主體的新聞播報(bào)環(huán)節(jié)，讓大部分學(xué)生都能積極參與到課堂互動(dòng)中來，不再把思政課當(dāng)成教師的一言堂，變被動(dòng)接收為主動(dòng)思考，使學(xué)生主動(dòng)去閱讀吸收課堂以外的知識(shí)，豐富自己的知識(shí)體系，拓展自己的知識(shí)面。比如9.18事變發(fā)生的周年紀(jì)念活動(dòng)，學(xué)生在播報(bào)這個(gè)新聞事件時(shí)，回顧了9.18事件爆發(fā)的原因、過程、結(jié)果以及9.18事變后中國(guó)革命發(fā)生的轉(zhuǎn)折，用深情地聲音展示這一段屈辱的歷史，告誡年輕人勿忘國(guó)恥，從我做起，奮發(fā)圖強(qiáng)。學(xué)生在準(zhǔn)備這個(gè)新聞播報(bào)的片段中，還配了《松花江上》、《大刀進(jìn)行曲》這些令人熱血奔騰又凄慘流淚的愛國(guó)歌曲。學(xué)生播報(bào)后，教師又對(duì)這個(gè)事件進(jìn)行了較完整的補(bǔ)充。通過新聞播報(bào)這個(gè)環(huán)節(jié)，不但給大學(xué)生普及了歷史知識(shí)，也進(jìn)行了深刻地思想教育。在9.18當(dāng)天，在防空警報(bào)在城市上空響起的特殊時(shí)刻，在課堂上以這種形式紀(jì)念9.18事件中死去的烈士，學(xué)生自己的講述無疑比教師的講述更能引起同齡人的共鳴。學(xué)生為了講好五分鐘的新聞播報(bào)，花了很多時(shí)間去了解這段歷史，去構(gòu)思如何播報(bào)。顯然，這樣的播報(bào)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度更端正，興趣更濃厚，也潤(rùn)物細(xì)無聲地提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

二、有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心時(shí)政，將自己的命運(yùn)與國(guó)家、人民結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)情懷，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

比如針對(duì)馬航MH370失聯(lián)事件，同學(xué)們都能時(shí)刻關(guān)心事件進(jìn)展，關(guān)心同胞命運(yùn)，在這個(gè)事件背后也引發(fā)了學(xué)生對(duì)國(guó)際形勢(shì)的關(guān)注和思考。玉樹地震，同學(xué)在課堂上為死難者默哀，關(guān)心救援進(jìn)展，為災(zāi)區(qū)人民祈禱。也正是因?yàn)樾侣劜?bào)課堂實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓同學(xué)們有一個(gè)釋放內(nèi)心情懷的舞臺(tái)，表達(dá)了自己與國(guó)家、人民緊密相連的命運(yùn)，極大地激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)熱情，也增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

三、培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷，傳遞助人為樂的正能量

在3.15雷鋒紀(jì)念日上，學(xué)生設(shè)計(jì)了“雷鋒紀(jì)念日，我們要紀(jì)念什么”的主題播報(bào)內(nèi)容，介紹了雷鋒的先進(jìn)事跡，并且與現(xiàn)實(shí)生活中的不和諧事件進(jìn)行對(duì)比，同學(xué)們向同伴發(fā)出呼吁，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，社會(huì)將變成美好人間。在感恩節(jié)、父親節(jié)，母親節(jié)到來之際，同學(xué)們自己拍攝了VCR，通過鏡頭讓同學(xué)大聲表達(dá)出對(duì)父母的愛，盡管有些同學(xué)很羞澀，很含蓄，但都是真情實(shí)感的流露。同學(xué)們從準(zhǔn)備新聞播報(bào)，到課堂上的深情播報(bào)，都引起了同齡人的共鳴，這都是“新聞播報(bào)”實(shí)踐環(huán)節(jié)所要達(dá)到的良好教學(xué)效果。

四、新聞播報(bào)為同學(xué)們提供了一個(gè)展示自我，鍛煉自我的舞臺(tái)，同時(shí)也增強(qiáng)了同學(xué)之間的交流，提高了班級(jí)凝聚力，培養(yǎng)了同學(xué)們的協(xié)作精神

由于新聞播報(bào)題材靈活，形式不限，極大地激發(fā)了同學(xué)們的創(chuàng)新精神，為同學(xué)們提供了展示自我，鍛煉自我的機(jī)會(huì)。課堂上，有同學(xué)在課后錄制了VCR，以情景劇的形式一面模仿現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)新聞，一面穿插了同學(xué)們自己的評(píng)論和體會(huì)，在輕松愉悅的氣氛中得出對(duì)新聞事件的正確認(rèn)識(shí)。也有同學(xué)在課堂上現(xiàn)場(chǎng)表演，闡述新聞事件。同學(xué)們?cè)跍?zhǔn)備新聞播報(bào)的過程中，相互協(xié)作，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，提高了同學(xué)們的協(xié)作精神，同時(shí)也增強(qiáng)了同學(xué)們的口頭表達(dá)能力。

新聞播報(bào)也為同學(xué)們提供了一個(gè)交流最新資訊，交流體育娛樂科技最新動(dòng)態(tài)的平臺(tái)。新聞播報(bào)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們偶爾也會(huì)將自己得到的最新資訊與同學(xué)分享，資訊的分享增長(zhǎng)了同學(xué)們的見識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)力，改變了思維模式。

同學(xué)們的播報(bào)內(nèi)容豐富多彩，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，在對(duì)新聞事件的思考評(píng)論中逐步形成了自己的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，新聞播報(bào)的過程就是一個(gè)思想政治教育的過程。通過新聞播報(bào)開展時(shí)事教育可以貼近時(shí)代、貼近生活，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和真實(shí)性，極大地彌補(bǔ)了教材的不足，讓學(xué)生把理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來，深化了學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解。新聞播報(bào)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果是顯著地、積極地，當(dāng)然也存在一些不足，主要表現(xiàn)如下：

1.播報(bào)的選題、質(zhì)量與播報(bào)同學(xué)自身的認(rèn)真程度、知識(shí)面都有密切的關(guān)系，并不是每個(gè)同學(xué)播報(bào)的內(nèi)容都十分完美。也有部分同學(xué)態(tài)度不夠認(rèn)真，敷衍了事，完全是因播報(bào)而播報(bào)，沒有進(jìn)行深入思考，沒有對(duì)新聞事件進(jìn)行評(píng)論、思考、沒有從中得出自己的領(lǐng)悟。這種現(xiàn)象雖然少見，但時(shí)而存在。

2.同學(xué)在播報(bào)過程中因個(gè)人語(yǔ)言表達(dá)能力，心里素質(zhì)等差異也影響到了播報(bào)的效果。有些同學(xué)由于緊張、膽怯等個(gè)人因素，也影響到了新聞播報(bào)的質(zhì)量。

總體來看，新聞播報(bào)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)具有積極的意義。為學(xué)生提供了一個(gè)鍛煉自己、提升自己的舞臺(tái)。打破了教師傳統(tǒng)一言堂的授課模式，豐富了課堂內(nèi)容，提升了教學(xué)效果。今后，在思政課“新聞播報(bào)”教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，仍有很多需要完善的環(huán)節(jié)。具體如下：

第一、教師在課后對(duì)新聞播報(bào)的內(nèi)容進(jìn)行篩選指導(dǎo)，把關(guān)新聞播報(bào)的質(zhì)量。教師要對(duì)學(xué)生播報(bào)的內(nèi)容進(jìn)行前期指導(dǎo)，對(duì)播報(bào)內(nèi)容把好關(guān)。

第二、教師可以根據(jù)國(guó)家重大會(huì)議、紀(jì)念日和特殊節(jié)日等做好播報(bào)計(jì)劃，選定主題，讓學(xué)生圍繞主題去設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備播報(bào)內(nèi)容。比如每年三月的全國(guó)兩會(huì)，黨的代表大會(huì)等重要會(huì)議；比如雷鋒紀(jì)念日，抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日，9.18紀(jì)念日，3.15消費(fèi)者維權(quán)日等特殊紀(jì)念日；比如父親節(jié)、母親節(jié)、感恩節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日。形成教師指定內(nèi)容和學(xué)生自主發(fā)揮相結(jié)合的新聞播報(bào)模式。

第三、教師要對(duì)學(xué)生的播報(bào)內(nèi)容，進(jìn)行客觀全面的點(diǎn)評(píng)，對(duì)重要新聞事件，學(xué)生沒有關(guān)注到的，教師應(yīng)準(zhǔn)備相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。這就對(duì)教師提出了更高的要求，一方面要及時(shí)更新課件，要對(duì)熱點(diǎn)新聞不斷關(guān)注，不斷學(xué)習(xí)，拓展自己的知識(shí)面。另一方面教師在學(xué)生播報(bào)后的點(diǎn)評(píng)，也關(guān)系到了播報(bào)的質(zhì)量，教師要堅(jiān)持以把握正確的政治方向，充分發(fā)揮思想政治理論課主渠道、主陣地的作用。比如在學(xué)生播報(bào)內(nèi)容中涉及到的有爭(zhēng)議的話題，涉及到的負(fù)面新聞，教師要中肯評(píng)價(jià)，要堅(jiān)定地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，答疑解惑，因勢(shì)利導(dǎo)，要善于把課堂知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生辯證地，一分為二地看問題。教師精確、客觀、全面的點(diǎn)評(píng)更能提升學(xué)生的認(rèn)同感，起到更加積極的作用。所以思政課教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷拓展自己的知識(shí)面，在教的過程中與學(xué)生共成長(zhǎng)。

第四、將“新聞播報(bào)”課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)形成教改成果在全校、全省、全國(guó)思政課課堂進(jìn)行推廣，讓更多的教師、同學(xué)都能參與到這個(gè)有益的課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)中來。

總之，“新聞播報(bào)”課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)，創(chuàng)新了教學(xué)手法，提升了教學(xué)質(zhì)量，真正做到了理論聯(lián)系實(shí)際，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生正確的人生價(jià)值觀。今后，隨著教學(xué)實(shí)踐的不斷豐富和積累，還需不斷總結(jié)提煉出可供推廣的教學(xué)模式，讓更多教師和學(xué)生受益。

［1］曹飛．關(guān)于大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)改革的思考［J］．揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2009，（3）．［2］劉小新．落實(shí)“新方案”改進(jìn)思想政治理論課教學(xué)［J］．思想教育研究，2006，（4）．［3］趙明．關(guān)于增強(qiáng)高校思政課教學(xué)實(shí)效性的思考［J］．吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（學(xué)科版），2010，（10）．

盧麗麗（1979—），女，江西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，講師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃＃ń髂喜?30013）；危彥明（1986—），女，南昌航空大學(xué)科技學(xué)院教師，助教，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育；李敏（1984—），女，南昌航空大學(xué)教師，助教，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。（江西南昌330063）

南昌航空大學(xué)科技學(xué)院教改課題成果（KJY1311）

［責(zé)任編輯：李佳佳］