淺談數學教學中對學生創新思維的培養

廖黎寧

摘 要：數學教學最重要的是培養學生的思維能力，培養在未來的高科技信息社會中，具有開拓、創新意識的人才所必須具有的思維品質。本文就如何在數學教學中，培養學生的創新思維能力提出了一些見解。

關鍵詞：數學素質教育；創新思維；發散思維；教學過程

“以德育為核心，以創新精神和實踐能力為重點”的素質教育，要求數學不僅是傳授知識，更重要的是要激發學生的學習主動性，培養學生的創造性思維能力，使學生成為具有開拓精神的創新型人才。

所謂創新思維，就是指人們通過對所掌握的知識和經驗的運用，以及對客觀事物的觀察、類比、聯想、分析、綜合，探索新的現象和規律，產生新的思想、概念、理論、方法和成果的一種思維方式。

21世紀，以高新技術為核心的知識經濟將占主導地位，國家的綜合國力和國際競爭能力將越來越取決于教育的發展與科技創新的水平。江澤民同志說過：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”“一個沒有創造力的民族，難以屹立于世界民族之林。”這就道破了教育活動的真諦是培養人的創新精神，發展人的創造能力，它是實施素質教育的重點。為使我國立于競爭不敗之地，必須培養一批能與現代化建設相適應，勤于思考，不滿足現狀，敢于標新立異的創造型高素質人才。

培養創新思維的主要渠道在課堂，關鍵在教師。教師要轉變觀念，精心備課，要創造性地利用各種手段優化課堂教學，把教師為主導，學生為主體，探索為主線，思維為主攻的基本原則貫穿于數學教學的全過程。

一、營造氣氛，活躍課堂——開拓創新思維的新天地

創新是人類社會發展與進步的永恒主題。長久以來，我們的教育以“師道尊嚴”為主，學生缺乏向權威挑戰的勇氣，不敢突破常規。要改變這種現狀，教師就必須營造一個活躍的課堂，使課堂上充滿平等、民主、輕松、和諧的師生關系和氣氛，以開啟學生的創造潛能，激活學生的思維，利用各種形式，千方百計組織學生積極參與課堂活動，讓他們動腦想、動口說、動手做，在行動中得到知識，容許他們出錯，并在失誤中總結經驗，吸取教訓，不斷地完善思維方式，從而增強他們勇于創新、敢于挑戰權威的信心。

二、轉變觀念，改革教學——培養創新思維的條件

學生創新思維的培養，教師是關鍵。摒棄不符合素質教育的舊觀念，確立創新教育的學習觀、人文觀、學生主體觀、教學民主觀等現代教育的新觀念。教師必須努力地提高自身的素質，力求具備獲取教育教學新的知識、方法、信息的能力，發現并解決素質教育實踐中各種新問題的能力。要不斷開拓創新，尋求新的教學方法和手段，建立新的教學模式，就要做到“五變”：變“要我學”為“我要學”；變“主宰”為“主導”；變重“知”輕“能”為“知”“能”并重；變經驗型為科研型；變單純的“責任”為豐富的“情感”；變“授人以魚”為“授之以漁”。

三、創設情境，引發興趣——培養創新思維的起點

興趣是求知的向導，是學習的動力。濃厚的興趣能充分調動學生的學習積極性，激發興趣是教學中的一個重要環節。教師在教學中要善于聯系教材與學生實際，設置生動有趣的教學情境，提出富有啟發性的問題，激發學生的好奇心，激發創新思維的火花。

四、豐富想象，發展思維——培養創新思維的基礎

想象是根據頭腦里已有的表象，經過思維加工改造，從而形成新形象的心理過程。想象是通往發現、創造的橋梁。愛因斯坦說過：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！苯處熢诮虒W中要多通過實物或直觀教具，為學生提供直覺感知和獲取想象的源泉；要用形象化的語言為抽象的問題設計具體模型，豐富想象；要聯系實際，積累表象，為學生想象創造條件；要鼓勵學生觀察研究事物，引導學生想象。

五、縱橫變通，拓展思路——培養創新思維的橋梁

“變”是數學的特征，因為“變”，才鑄就了數學王國五彩繽紛的迷人色彩?！白儭蹦墚a生驚訝，誘發思維，實現創造。教學中，要充分運用變式教學法，采用逆向變換、類比變換、延伸變換、組合變換、設障變換等。要有目的地引導學生變更思考角度，變換思維方式，擴展思維空間，把他們從常規的模仿方式下解脫出來，打破呆滯的思維定式，創造思維的獨立性和求異性，把問題在可能范圍內向縱橫方向引申、擴充。

六、激疑問難，深入探究——培養創新思維的關鍵

牛頓說：“沒有大膽猜想，就做不出偉大的發現。”宋代學者張載說：“有不知者有知，無不知者無知?！薄耙伞笔菍W習的需要，思維的開端，創造的始點。教師應鼓勵學生勤思考，多發問，敢于標新立異，創設問題情境，把“問題”作為教學的出發點，提出帶有啟發性和挑戰性的問題，引導學生動手、動腦，分析和解決問題，激發學生學習的熱情和信心，培養學生的創新思維。

培養創新思維能力是一個永恒的主題，是一項宏偉的工程。教師要善于創設開放的教學情境，營造積極的思維狀態和寬松的思維氛圍，肯定學生的“標新立異”“異想天開”，努力保護學生的好奇心、求知欲和想象力，進而激發學生的創新熱情，使學生形成創新意識，培養學生的創新精神，訓練學生的思維能力。

參考文獻：

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（作者單位：廣西柳州市第四十五中學）