淺析如何提高生物課堂教學效率

楊松

課堂教學是教學最基本的形式，是培養學生獲取信息、多種能力的主渠道。然而課堂教學的時間是有限的，如何在有限的時間里使學生獲得最大的進步與發展呢？進行有效的課堂教學是解決問題的重要途徑。所謂“高效課堂”就是使用盡可能少的時間和精力獲取最大教學效益的課堂教學活動，是充分調動學生的學習積極性，創建主動學習、積極思考的課堂，是充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，師生互動、生生互動的課堂，是學生主動運用所學知識解決實際問題的課堂。

一、習讀課標，研發教材

初中生物是綜合考慮學生發展的需要、社會需要和生物科學發展三方面，選取了十個主題：科學探究，生物體的結構層次，生物與環境，生物圈中的綠色植物，生物圈中的人，動物的運動和行為，生物的生殖、發育與遺傳，生物的多樣性，生物技術，健康地生活。課標對本學科雙基的上限下限進行了分析，每一級子課題又不同情況地分散到教材各單元中，因此以人為本，人與生物圈和諧發展就體現了學科情感發展戰略，也是國家科學發展觀的一個文化滲透。課標倡導面向全體學生，以提高學生科學素養為宗旨，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以促進學生轉變學習方式——變被動接受式學習為主動探究式學習為突破口，教材要符合學生發展需要和社會需要，反映生物學科新進展及其在社會中的廣泛應用。

二、培養學生養成嚴謹科學的實驗態度

生物學是一門實驗性很強的學科，在實驗教學過程中，我們需要通過創設多種情境，培養學生的學習能力，并養成嚴謹科學的實驗態度。例如在七年級的學生的第一個實驗《觀察植物細胞》的教學中，實驗是學生比較感興趣的話題，但是，學生對于如何觀察非常迷茫，所以教師要創設恰當的情境來引導學生使用顯微鏡觀察生物細胞，且要清楚地觀察得到細胞，材料必須薄而透明，要達到薄而透明，又需要對觀察的材料進行處理，制成標本才能觀察。與此同時，臨時裝片的制作又是本實驗的重點，因此，我們老師可以將書本上洋蔥葉的臨時裝片制作過程進行歸納和總結，以便學生能夠理解。同時可以將整個制作過程總結為：擦、滴、撕、展、蓋、染，這樣，學生面對實驗臺上的各種用具就不會感到無從下手。同時，教師要進行恰當的引導，并鼓勵學生大膽而細心地進行實驗操作，對于不規范的操作，教師要耐心指導。培養學生的動手能力以及嚴謹的科學態度；同時本實驗是學生第一次通過顯微鏡觀察植物細胞，使用顯微鏡學生非常積極，在此，我們一定要引導好學生正確使用顯微鏡，例如：調節粗細準焦螺旋要用雙手進行，轉動轉換器不能搬著物鏡進行等。觀察到細胞之后教師就要及時引導學生分析細胞的外形特點，在此，細胞的結構又是本實驗的另一重點，教師要引導學生觀察顯微鏡下的多種細胞結構，通過比較和分析，了解植物細胞的基本結構，按從外到內的順序包括：細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核。最后，總結自己在實驗中成功的經驗和失敗的教訓，培養學生歸納整合的能力以達到做實驗的目的。

三、使用多媒體教學加強教學深度

課堂上如果我們能合理地將大量的抽象知識整合到多媒體教學課件中，直觀地向學生展示或再現不同的生物及其生命活動的情況，化理性的教學為感性的教學，能夠更好地集中學生的注意力，打破時空的限制，增加課堂的信息容量，提高教學質量。同時在課堂上，讓學生能夠接觸盡量多的生物資料，也是拓寬學生的知識面，提高學生的學習興趣、增強課堂趣味教學的有效途徑之一。利用多媒體精心設置情景，能夠吸引學生的注意力，激發學生興趣，促使學生進入良好的學習境界。多媒體課件的使用是很有必要的，對于我們教學目標的完成有著極大的幫助，但切忌不要過于依賴課件，不能盲目追求數量，而要講求“精”和“恰到好處”，言不在多，貴在精當；語不在長，貴在適時；要語不煩，達意則靈。否則，學生一節課下來，好像看了場電影一樣，沒有什么實質性及持久性的收獲。

四、廣泛聯系生活實際

生物科學是一門與實際聯系十分緊密的科學，生物教師在課堂上絕不能照本宣科，而應廣泛地聯系實際，尤其是學生的生活實際，這必能使學生對生物學產生濃厚的興趣。我在每節課上幾乎對每個知識點，都盡量做到聯系實際，如學習人體的血液循環，就聯系各種心血管疾病、義務獻血；學習細菌的知識，就聯系食品保鮮技術；學習植物的光合作用，就聯系農作物的增產技術；學習植物的生殖，就讓學生觀察花和果實的結構；學習人的呼吸系統，就聯系吸煙的危害、煤氣中毒的急救等；學習青春期發育的知識，就為學生具體講解青春期的衛生保健知識等。事實說明，教師在課堂上注重聯系實際，就能幫助學生加深對所學知識的理解，增強學生的學習興趣，培養學生聯系實際、解決實際問題的能力，使學生的手與腦都“活”起來，也讓課堂“活”起來。

總之，通過培養學生對生物學科的濃厚興趣，構建“教師為主導、學生為主體”的和諧課堂教學關系，優化課堂教學設計，發揮生物學科課堂教學特色等，努力提高生物學課堂教學的效率，使我們的生物科學教育滿足每個學生終身發展的需要，是每一位生物教師不懈的追求。

（作者單位：貴州省赫章縣城關初級中學）