淺談“微”媒體在初中思想品德教學中的運用

周超謀

“微”是近幾年的一個熱詞，微博、微信、微公益、微視頻、微話、微課程等，“微”已成為人們生活中不可或缺的一個重要組成部分。“微”也同時成為現代課堂可以利用的一種手段。與傳統的黑板、粉筆相比，現代媒體能超越時空的局限，顯示出它的傳遞、溝通、共享的功能，在課堂教學中，它能與傳統媒體形成互補，不僅給課堂注入了活力和能量，更為學生走向生活、接觸社會、了解世界打開了一扇窗。

一、名人微博，共享與傳遞

微博是全新的社會化媒體，每個人都可以成為博主，記錄自己的生活，也可以分享別人的思想、經驗，還可以通過微博、微信傳授和學習一些知識、技術，等等。正是基于這樣的優點，微博正在被越來越多的人使用和接受，幾乎所有社會名人都開通了微博。

眾所周知，教育的首要任務是立德樹人，重點在于育人，其本源的意義應該是激發人的真善美。為了讓學生發現生活中的美，也為了更好地發揮思想品德學科的育人功能，在《建設社會主義精神文明》“社會主義核心價值體系的建設”和“加強社會主義思想道德建設”，在《讓生命之花綻放》中“人生價值的創造與實現”等內容的教學中，教師可以引導學生分享一些名人的微博，如企業界中的王石、潘石屹等。一是分享他們個人成長的故事，他們都是出生在普通家庭，通過自己的奮斗走向了成功，可以說他們的成長史就是一個個勵志故事。二是分享他們為社會所做的貢獻，因為他們都熱衷于社會公益事業，像王石作為“壹基金”執委主席，致力于傳播公益文化，搭建公益平臺，推動公益產業的發展；同時，向在各種災難和突發事件中遭受創傷的人士提供盡可能的人道援助。潘石屹夫婦創辦“美麗中國”這個項目，招募中國和美國的優秀大學畢業生，把他們輸送到教育資源匱乏地區的學校，是為了實現“讓所有中國孩子，無論出生在哪里，都能享受同等的優質教育”的愿景，潘石屹還為家鄉蘋果的推廣以及國際殘奧事業做了大量的工作。通過關注和分享名人的微博，讓學生能以名人為榜樣，汲取成長的動力，提升自己的素養。

教師在推薦自己關注的這些對象的同時，也可以讓學生來推薦他們所關注的名人，比如男同學比較喜歡劉翔、姚明、李娜這些體育明星，而女同學比較喜歡偶像派的明星，如朗朗、李亞鵬等。這些人憑他們不屈不撓、頑強拼搏的精神成為行業的佼佼者，為國家贏得了榮譽，提升了我國的國際形象。同時他們都能回饋社會，投身公益，為社會做出貢獻。這些都是無聲的正能量，能激勵、鼓舞和影響學生，讓學生在世界觀、人生觀形成的道路上受到更多的積極影響，也讓良好的社會風氣能夠在學生身上得到傳遞。對于初中思想品德課教學而言，經常利用名人微博，既豐富了課堂內容，活躍了課堂氣氛，也能達到潤物細無聲的目的。

二、教師做博主，表率與引領

在分享名人微博的基礎上，教師自己也做博主，敘述自己的教學經歷，記錄自己的課堂感受，反思自己的教學過程，總結自己教學中的經驗、成功的案例或者失敗的教訓，將這些內容與同行交流，從而能夠共享教學資源，豐富教學經驗，提高教學能力。作為政治教師，也可以把一個國家或國際的重大事件，或者我國的重要會議，像每年的黨代會、人代會、政協會議，通過微博或者微信的朋友圈，及時轉發相關內容，既可以讓關注教師的學生了解相關時事新聞，也可以讓師生共同養成關注時事動態、關注社會、關注生活的習慣。

“微課程”是為微型教學而開發的微內容，是近年來剛剛興起的一種學習方式，教師可以針對某一個知識點或一節課內容的某一方面，也可以是課堂教學的某一個重點或難點，還可以是一個題目的解題思路等，做成一個PPT式微課程，或者一個講課式微課程，發布在學校公共信息平臺上，讓學生利用周末或假期通過網絡進行在線學習。一個微課程，幾分鐘時間，教師把思路、方法貫徹在里面，學生學習不受時間影響，甚至可以反復看，直到弄懂為止，所以通過這種學習方法，能有效解決學生學習中的困難，為進一步學習掃清障礙，有利于提高課堂教學的效率，能使學生更加自信地成為學習的主人。

三、學生參與，溝通與實踐

初中學生對新事物充滿濃厚的興趣，接受新事物的能力也比較強。微博、微信因為形式自由，交流方式也是可私聊、可群聊，深受青年學生的喜愛。針對這樣的特點，教師可以根據教學內容，設計一些“微話題”，鼓勵學生寫博、寫出自己的所見所聞，所想所思。同時通過生生互動，學生之間能夠發生思維碰撞，從而提高學生分析問題、解決問題的能力，也可以挖掘學生潛能、喚起學生的內動力。

在微信迅速發展的今天，微信朋友圈的巨大信息正在引領和影響著人們的思想和觀念，通過分享朋友圈的一些內容，也可以發現微主的關注點和思想動態，教師成為學生的“微友”以后，可以發現學生的思想動態，及時解決學生學習和生活中存在的問題，有時教師“點個贊”，其實就是對學生最大的肯定和鼓勵，能讓學生感受到教師對他的關心。今天的學生在被關注的同時，也承受著很大的壓力，九年級學生更是如此，教師通過引導學生寫心情故事可以緩解學生的心理壓力。也可以通過微信提問來解決學生在學習中的疑難問題，提高學習的效率。

當然，使用微博、微信來輔助課堂教學也需要注意幾個問題：其一，它們作為技術性的溝通方式，或可被課堂教學適當引用，但更適宜作為課堂的延伸。其二，它們固然可以提供正能量，但不注意引導也會使公眾微博、微信的負能量影響學生，所以一定要正確引導，提高學生的自我辨別能力。其三，初中生自控能力還不夠，而使用微博、微信都要借助于一定的通信工具，教師應該做出相應的規定，不然學生過度依賴就會玩物喪志。將先進的信息軟硬件引入課堂教學，還要因地制宜。畢竟，形式上的創新，無法代替有內容、有內涵的課堂教學，應該做到兩者有機的結合。

（作者單位：安徽省蕭縣祖樓鎮劉其初級中學）