中學語文手機學習平臺的設計思路

齊云柳

（順平職業技術教育中心 河北保定 072250）

中學語文手機學習平臺的設計思路

齊云柳

（順平職業技術教育中心 河北保定 072250）

1.基于手機中學語文學習平臺的設計思路

為了讓高中生在業余時間里更好的學習語文，本文設計了手機語文學習平臺的，此平臺的設計是建立在自主學習語文的基礎之上為其提高語文水平創造了有利條件。

1.1 手機作用下的中學語文平臺模型

本文依據上述過程，采用性能穩定的數據庫SQL Server2005以提高數據的運算，利用Spring+Hibernate的技術路線，建立了手機作用下的中學語文平臺

2.手機作用下的中學語文學習平臺管理系統的實現

2.1 Android系統

在2007年谷歌宣布建立了一套基于Linux平臺的手機操作系統——Android，它是由用戶界面、操作系統和中間件等組成，并且該軟件在中國市場占有了58%的比率。

2.2 語文語音的開發

Android是以Java語文語言進行的編寫，包含了一系列的資源文件，在經過編譯之后生成一個新的APK文件包。所設計的Java語言是一種可移植性、多線程的、分布式的、結構中立的動態性語文語言。

2.3 注冊登錄板塊的設計

在學生進入平臺之后，高中生最初看到的應該是注冊登錄界面，在學生首次進入之后要注冊，只有注冊之后才能進行下一步，但如果已經注冊過了，那么學生可以直接進行登錄即可。

2.4 手機語文學習平臺模塊的實現

高中生在應用手機進行語文的學生的過程中，關于課程的實現需要進行設計特別的頁面，為了方面學生進行交流

3.基于手機的中學語文學習平臺的綜合評價

3.1 模糊評價理論

為了更直觀的展現出上述所搭建的手機的中學語文學習平臺是否合理性，本文選用了模糊數學的方法來確定其合理

依據最大隸屬度的原則進行選取，運用模糊評價理論對所選手機的中學語文學習平臺要素進行評價，最終由評價值大小來確定所搭建的平臺的優劣。

3.2 模糊評價的應用

由手機的中學語文學習平臺體系中選取的部分因字進行分析，即：

此后，針對上述中的每一種因子進行判別，與此同時運用層次分析法賦予權值，可以得到與之對應的判斷矩陣，運用上述理論可計算得到相應的權重，每種判斷矩陣均通過一致性的檢驗，故可以被接受。

結合上述因子并與手機的中學語文學習平臺具體情況相結合，得出了各個指標的評價結果，如下表所示：

表1 各個指標評價結果

由上表可進行模糊綜合評價，得到其一級模糊評價的結果，如下表所示：

此后，再結合前述公式進行二級評價，即：

依據最大隸屬度的原則，可得0.855為最終的評價結果。

4.結論：

（1）本文主要討論了應用高中生通過手機來學習語文平臺的設計和實現，針對其影響因素運用了層次分析和模糊數等方法對其設計的平臺做出了評價，得出了本文所設計的語文學習平臺屬于接好的級別，證明了本文所設計的平臺的合理性和有效性。

（2）通過本文研究的高中生語文學習平臺的設計，有利于實現以學生為中心，來自己調節時間控制學習，并且它有利于完善和發展學習理論，激發學生對語文的學習興趣，提高學生的語文水平。