淺析民辦高校的書法課程建設

紀鋮程笑君麻放

（黑龍江財經學院，黑龍江 哈爾濱 150060）

淺析民辦高校的書法課程建設

紀鋮程笑君麻放

（黑龍江財經學院，黑龍江 哈爾濱 150060）

書法課程在很多民辦高校屬于特色課程，是能力培養、素質教育的一門綜合性學科。它有利于高校大學生各項能力的全面發展，有利于教師隊伍的專業發展。高校書法課程體系的構建需從課程性質、教學目的、教學方法、考核方式、實踐環節等方面進行闡述。

書法課程；實踐研究；構建

一、構建合理的課程體系管理模式

（一）建立合理的書法課程管理體系

為確保書法課程的教學質量，需要建立合理的管理體系，這方面學校應該積極的組織和討論，構建一個十分完善的管理體系。學校可以分組進行管理，確定每組的管理方向，并設定各組組長，每組安排好各自負責的工作。并定期進行匯總，總結當前發現的問題以便科學合理的管理。在學校的大管理體系下，每個系別也應同樣的做出管理體系，以系為單位進行有效的時時走訪、定期聽課、調查問卷、課程考核細則等形式進行有效的管理，使書法課程走向合理化、規范化。管理體系能夠確保各項課程順利的進行，提高課堂質量，高校可以根據自身的特點制定書法課程管理工作的計劃，計劃中表明每學期的書法課程計劃，各項活動內容的方式實施。教導處和系內辦公室進行有效的協調，進行有計劃有目的的管理。

（二）提高書法課程的軟硬件保障

為提高書法課程的教學質量，民辦高校還應該為書法課程提供一定的軟件和硬件的保障。軟件問題則是師資隊伍的建設，不斷引進資深的專業教師，定期為教師開設培訓講座，開展教師組的作品展覽，促進教師隊伍專業能力的提升和發展。師資隊伍的不斷引進能夠提高教學質量，快速的成為特色課程，同時也促進了學校的發展。硬件問題則是書法課程相關的設施應及時到位，設有專用的畫室、工作室、書畫展覽廳、藝術閱讀資料室、學生作品展示區等等，給學生創造一個良好的學習環境，為調動學生的學習積極性也可以定期組織學生參加校內、校外、省級、國家級的創作比賽和書畫展，按計劃邀請著名的書法家來我校進行講座指導。這樣才能使書法課程的構建進一步得到完善。

（三）開展書法課程評估環節

高校應積極的開展書法課程的評估環節，評估環節可以細分為幾項，學生對課程進行評估、教師對課后效果進行評價、系內領導對課堂教學情況進行評估。對教師的評估，在教學的過程中對教師的教學做出結論，比如教學準備方面、教學方法方面、教學效果方面、教師教學狀態方面等進行評價。對教學成果評估，這里主要是表現在自身的能力提升和學生的成績兩個環節。比如，通過課程說課比賽、教案撰寫比賽、教師實踐能力比賽、優秀指導教師比賽等途徑進行評估。通過各個環節的評估得出總的評價，并對評估結果做出相應的獎懲，這就需要制定合理的考評制度，通過制度來施壓教師，促使教師認真的對待每一門課，每一節課，加快課程體系的合理構建，有效的促進教師的專業水平和教育教學水平。

二、構建合理的課程體系教學模式

（一）明確書法課程的教學目的

構建好合理的課程教學模式，首先必須明確書法課程的教學目的，書法課程的開設，是藝術素質教育的一個重要組成部分，可以說在整個高校綜合素質教育中占有著非常重要的位置。書法課程既是一門藝術課，同時它又是一門綜合素養課，是一門以漢字書寫為載體的必修的學問，書法課程的學習既能夠體現中國傳統文化的藝術氣息，又能夠培養出學生對文字良好的書寫規范和學生的道德品質的修養。

（二）完善書法課程的教學方法

書法課程是一門藝術修養課程，對漢字良好的書寫規范能夠為后續課程起到很好的幫助，同時奠定了一定的基礎。構建良好的課程體系要重視教學方法的完善，書法課程的教學方法采取理論與實際相結合的方式進行，在這一環節中要有老師的理論講解和指導學生進行動手實踐相結合的教學方式，讓學生在具體的書寫技法過程中更進一步的理解書法的知識要點，徹底的掌握書法的書寫技法規范。書寫教學是一個過程式的教學形式，它不可能通過短期的培訓就能夠完成的，據近期調查顯示，當前有將近七成的學生寫字姿勢不正確，因此，書寫教學的方式極為重要，書寫習慣的養成包含了書寫姿勢、握筆姿勢、書寫方法、用筆方式等方面。在教學方式中應注重啟發式、引導式、理論實踐相結合、獨立完成作品創作和市場調研相結合的方式。只有這樣才能夠完善課程的教學方法。

（三）合理運用書法課程的實踐教學

在實踐教學中，書法課程的課堂輔導起著至關重要的作用。在這一環節中更能有效的提高學生的書寫能力，學習中最重要的是書寫技法的掌握，在課堂輔導中要盡量保證一對一的輔導。因此，課程中課堂輔導的情況最能反映出教學水平的效果，書寫教法的指導是實踐性很強的形式，在書寫實踐的同時還應該注意書本的擺放、用筆的方式等問題，這些問題都屬于實踐教學的一部分。為了讓學生創作出更優秀的書法作品，一定要安排好課堂輔導的流程，首先，教師進行板書技法指導，示范漢字書寫規范要領，然后讓學生按照自己的理解試探性的進行書寫練習，最后教師根據學生的書寫情況做逐一的示范指導，而后總結學生的書寫不足，做出正確的書寫規范。

在課堂輔導教學余外，教師可以帶領學生走訪一些文化古跡，讓學生感受傳統文化氛圍，可以讓學生參加各種公益活動提高自身素質。定期組織學生開展校內書法作品展、組織學生參加各省級和國家級的書法比賽、積極參加省書協舉辦的書法展，還可以邀請一些書畫家到學校去講座進行相應的指導，同時還應調動學生的學習積極性，鼓勵他們多看展覽多鑒賞名家書法作品展，提高學生的知識的積淀，培養學生的藝術審美鑒賞能力。

（四）明確制定書法課程的考核方式

高校中課程的考試方式需要有一個正確的制定，書法課程也不例外，一般書法課程在高校中都是隨堂作品創作的考核方式，當然在課程學習的過程中，每一階段的內容結束后，學生都要按照教學的要求和老師的安排來呈交課堂作業，并由教師評分，同時教師評出成績后應及時的做出隨堂講評，以便學生有效的提高知識水平。教師應當結合學生平時的書寫水平和最后隨堂的作品創作進行合理的打分。

（五）開設校內書法課程網路平臺

在課程的教學模式中，可以利用校園的網路平臺來更進一步的學習和交流。當今是電腦時代，互聯網已經成為人們離不開的一種學習和娛樂工具，網路平臺具有傳播速度快、自主性和互動性的特點，可以有效的傳播知識和獲取知識，通過建立書法網路平臺一方面使學生更有效的進行學習，獲取大量的書法常識和跟書法有關的信息。另一方面使學生之間在學習期間能夠有效的互動、交流，提高學習成績。并且通過書法網路平臺可以時時更新教師的一些書法講座、更新書法比賽信息，使學生有效的進行學習。

三、全面把握書法課程的課程內涵

（一）科學的界定課程概念

構建書法課程要科學的界定課程概念，書法課程首先應該具備課程的基本理念，其次又要突出課程的個性化和特色化。所以說，構建合理的書法課程，要制定課程基本大綱，在基本大綱中詳細的說明課程性質、教學目的、先修課程安排、教學方法、考核方式、教材與主要參考書目、課程章節的重難點等等，制定了這些規范才能更加有效的提高學生的書法知識和提升學習興趣，培養學生良好的學習習慣，使學生的書寫規范化概率有效得到提高。

（二）提升課程的特色性

每個高校都有特色課程，其中書法課程就可以作為特色課程去發展，依據具體體現在以下幾點：（1）書法是中國傳統的藝術形式，作為傳統的藝術表現形式，它展現出了特殊的無法替代的魅力，它是傳統藝術文化的代表；（2）高校中一般都開設書法課程，學校和書法教育有著密不可分的關聯，高校對書法課程的開設其實在逐漸的得到重視，從高校對書法課程的重視中可以看出書法課程的發展只會是逐漸上升；（3）書法課程既能夠讓學生掌握書法的書寫技能有能夠提升學生的綜合素質的培養。使學生在書寫規范、審美鑒賞、思想品格、陶冶情操上都有明顯的提升，促進學生的全面發展；（4）書法課程的特色化使學校藝術文化氛圍起到明顯的提高，通過學校教學樓環境的布置、書畫展覽廳、專業畫室等等環節都能突出表現。

（三）樹立書法課程的主要觀點和培養教師隊伍

書法教育并不是培養書法家的搖籃，因此構建書法課程體系要明確課程的觀點是什么，在高校培養書法家并不現實，成為書法家畢竟也是少之又少，高校書法課程的開設目的是以書法為基本載體，促進學生的德育素質的全面發展。在書法課程的學習中，要挖掘高校大學生的各方面素質培養，要讓學生在學習中感到快樂，激發他們的學習興趣。

培養專業教師，促進教師隊伍的壯大是課程有效提高的重要前提保障，高校可以采取幾種方式進行有針對性的對教師培養。比如，一種方式可以把專業好的教師集中起來共同的進行定期的互動學習，然后把他們分配下去再帶其他的教師，開展研討、互學、課堂示范、專業能力互評等方式進行培養。另一種方式是集體備課、說課的方式。在書法教師缺乏的前提下，采取集體備課學習和說課的方式是提高專業學習的最有效能力培養方式。可以制定計劃，每周安排一次學習的機會，在網絡辦公通知教師集體備課、說課的內容和時間安排，讓教師有針對性的準備，收集整理資料，通過多媒體、板書的方式將其展示出來，使教師有效的得到學習，在活動開展后，要求教師根據情況寫份對課程學習的總結，以此提高專業知識。

四、結語

以上是建設高校書法課程體系做出的幾點分析，在分析研究中應該重視合理的課程教學模式、課程管理模式和合理把握書法課程的課程內涵等內容。

★注院本論文為黑龍江省高等教育學會2014年高等教育科學研究課題袁課題名稱為民辦高校書法課程建設的研究袁課題類別為青年專項課題袁課題編號為14Q112遙

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J292.1

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1005-5312（2015）17-0209-02