幼兒舞蹈動律的教學

張曉明

（濰坊職業工程學院學前教育學院，山東濰坊262500）

幼兒舞蹈動律的教學

張曉明

（濰坊職業工程學院學前教育學院，山東濰坊262500）

舞蹈是一門動作藝術，其啟蒙階段應開始于幼兒，這樣就更能促使幼兒對自然事物做出藝術的表現，從而讓其感受到藝術的魅力。幼兒舞蹈中是以音樂為基礎，以模仿為標志，以舞蹈為手段的律動教學在幼兒園舞蹈教育中意義重大。

藝術；幼兒律動；模仿；律動教學

人類從在母體中已經在做所謂的“律動”。從嬰兒的誕生開始人體的許多生理現象，如均勻的呼吸，有規律的心臟跳動，勻稱的手腳活動，以及在母體中的胎動。剛出生的新生兒，本能的哭泣配合著手腳的伸張收縮是一種“律動”；進入學步期后，手的擺動加腳的走動，所產生的身體協調動作以維持平衡，也是一種"律動”。較大的寶寶，在身體各方面的活動力較為自如之后，便會隨著音樂擺動身體，并隨著音樂性質的不同，而有不同強度的身體律動反應，都是有節奏的運動。這種自然，天生的生理現象是進行律動教育的生理基礎。由于幼兒正處于生理、心理成長發育的重要時期，特別愛好活動，愛好模仿，需要做個種動作來滿足他們好動，好模仿的迫切愿望，反映他們的思想和感情。通過音樂，引起情緒上的共鳴。用動作來表達他們的感受，促進了幼兒的感覺、直覺思維、活動能力及各部器官的迅速發展。

一、律動是舞蹈的前奏

幼兒律動是幼兒園音樂教育中不可缺少的重要途徑之一。通過大量的各種律動訓練，培養幼兒的節奏感、辨別音樂的性質以及提高音樂的感受力，為學習舞蹈奠定基礎。幼兒律動是幼兒舞蹈最基本的組成部分。律動是舞蹈的前奏，律動只是單純的擺動身體，是學習舞蹈之前的必經過程；舞蹈則是一種具體的身體表現。要學習舞蹈，必先身體律動的體驗與學習，而且關系到孩子的肌肉發展與平衡感。自然界每個生物都蘊含自身的節奏和韻律，不論是來自于內心的旋律，優美的音樂，大自然的視覺律動，都能幫助幼兒親身體驗所謂的律動。

二、音樂是律動的基礎

在律動教學的過程中應該以聽為主，在聽的的基礎上，教師用簡潔、生動、準確的并具有啟發性的語言去提示音樂的思想性、藝術性。啟發幼兒的想象力，幫助幼兒認知和了解音樂，再熟悉音樂的過程中，逐步引導他們去做拍手、點頭、踏腳等動作，或者啟發他們做一些簡單的即興表演。這樣既能幫助他們去掌握音樂的節奏、韻律，還能啟發對音樂的感受力，讓幼兒投入到自覺的律動中。

三、表現是律動的過程

幼兒的律動教學內容，可分為基本動作和模仿動作兩大類。基本動作包括運用身體的各個部分，如頭、臂、手指、腿、腳、趾、腰等，以及由走、跑、跳、躍、滑等組成的各種簡易步伐。模仿動作包括模仿日常生活、成人勞動、動物、自然、樂器表演等等。律動教學的特點就是，把音樂的感受和身體的運動密切的結合起來，產生更好的教學效果。因此，律動的設計應根據教材的內容和音樂情緒的基礎上來設計。輕快活潑的舞曲，動作的設計必然干脆利落，表現出歡快的情緒；柔和優美的抒情曲，其動作就應該突出舒展。

“動”是手段，“學”才是目的。通過“欣賞”、“感受”、“表現”三個階段，增強幼兒對律動的興趣，達到"從聽入手，動在其中，誘發情感，培養素質”的目的。同時律動教學還要適應幼兒的年齡特點，按階段設計，逐步發展幼兒的自我表現力。這樣經過日積月累的訓練，幼兒就會更生動、更自然地以身體各部位的韻律去感受和表現音樂。

四、體態是律動的核心

律動課的最重要的作用是喚醒兒童的音樂意識，這不僅是學習舞蹈律動的需要，更是幼兒本能的需要。在體態活動的過程中盡可能去發現和研究幼兒身體活動和他們周圍世界的自然節奏，特別是游戲活動，將它們引入教師的課堂設計和教學過程中，并應以幼兒自己的體驗為主，而不能把老師自己的經驗強加于學生。相信幼兒的律動潛能，充分重視幼兒的天性和興趣，以適合幼兒的方法與他們的愉快合作。在師生相互展開的樂思中，達到誘發、喚醒和擴大幼兒律動意識的作用。另外，體態律動不同與韻律體操，也不同與舞蹈。體態律動強調的是對音樂的體驗感受，它在根本上服從音樂指導。通過體態律動可以對多種感官提供強有力地影響和刺激，可以調動學生全身心地投入音樂活動，促使他們充分感受和熱愛音樂。

五、培養素質是律動目的

律動教學的目的，是通過身體的動態來領會、表達舞蹈語言。并隨韻律進行自我表現，再現音樂的情緒和意境，使幼兒在這潛移默化的過程中，形成文化藝術的“潛質”。因此，我們在律動教學中，應注意教材的選擇和安排，采用不同性質，風格的歌曲、樂曲，讓幼兒在理解內容和意境的基礎上，去感受旋律的起伏、節奏的變化，用身體的動作表達出來，使音樂的情緒發展和律動融為一體，從而培養幼兒的反應能力，創造能力，達到樂感的升華。

在以往的教學過程中提到律動教學，老師的眼前自然的展現出孩子們翩翩起舞的情景，孩子們整齊優美的的動作，老師的臉上綻開了笑的花朵。其實在律動教學中，一味的追求這樣的效果往往會導致教學注意力偏重到動作上去。

律動教學是舞蹈教學中的一個部分，它是通過動作來誘發孩子自身的舞蹈潛在因素，使舞蹈教學更好地完成培養素質的任務，達到舞蹈教育的目的。所以，律動教學值得我們不斷地研究和探索。

J70-4

A

1005-5312（2015）26-0118-01