利用合作學習提高信息技術課堂實踐效率初探

楊帆

摘 要 在實施悅本合作學習的近幾年中，同里實驗小學的課堂正在發生變化，教師從以往的以教科書為中心、教師提問學生作答的傳統模式到現在的五六人一組合作討論的學習形式，到現在的教科書漸漸地變成配角，各種各樣的教學資源豐富、充實了課堂教學，教師的角色正在向學習的設計者與主持者的方向轉變，學生的主體地位在學習過程中發揮著越來越重要的作用。

關鍵詞 合作學習；信息技術；課堂實踐

中圖分類號：G623.58 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）19-0108-02

信息技術課程的教學目標是要使學生掌握基本的信息技術知識與技能，學會運用各種信息技術技能，促進學生形成個性化的發展，拓展視野，勇于創新，為適應未來學習型社會提供必要的保證，以適應現代信息社會的生存需要。課堂實踐強調學生的學習活動必須與任務或問題相結合，以探索問題的解決方法去驅動和維持學習者對學習的興趣和動機。

在信息技術教學中，通過任務驅動讓學生完成上機實踐是一項重要的學習內容。但由于學生信息技術素養不同，有基礎的學生已經掌握了的、能自由操作的課堂知識，沒有基礎的學生接受起來卻非常困難，不會操作。這樣就導致部分學生在學習時容易開小差，不認真聽講，知識與技能得不到進一步的提高。另一部分學生卻因為教師輔導不過來，沒有得到應有的重視，知識與技能沒有掌握牢固，學習興趣受挫，影響他們的學習積極性，因此課堂教學的效率大打折扣?！?br>