如何利用網(wǎng)絡技術輔助小學語文教學

田全明

摘 要 隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，小學語文教學也需要充分利用網(wǎng)絡技術和資源。在利用網(wǎng)絡技術進行輔助教學時，需堅持以學生為主體，以問題為解決對象，切實發(fā)揮好學生的主觀能動性，提升小學語文課堂的教學效率。

關鍵詞 小學語文；網(wǎng)絡技術；網(wǎng)絡資源庫

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）19-0152-02

1 前言

如何更好地發(fā)揮網(wǎng)絡技術在小學語文教學中的積極影響，用網(wǎng)絡技術輔助小學語文教學發(fā)展，已經(jīng)成為當前語文教學信息化的重要課題。小學語文教師不能夠僅僅滿足于教材、黑板以及粉筆這樣的傳統(tǒng)教學方式，而應該充分結(jié)合網(wǎng)絡上的教學資源，促進小學語文教學的發(fā)展，充分發(fā)揮小學生在學習過程中的主觀能動性。

2 小學語文教學中網(wǎng)絡技術的基本輔助途徑

網(wǎng)絡技術對于小學語文的輔助，首先是激發(fā)小學生學習語文知識的興趣。在傳統(tǒng)小學語文教學中，教師主要是單方面向小學生傳輸語文知識，這些知識的傳輸往往是通過小學語文教師的口頭語言講解等方式。這種方式相對而言比較抽象與枯燥，小學生容易喪失對于小學語文學習的興趣。而實際上，網(wǎng)絡技術的輔助能夠讓小學語文教學更加有趣[1]。比如網(wǎng)絡播放一些適合小學生觀看的教學視頻，這些視頻教育性和趣味性得以兼具，能夠讓小學生帶著興趣學習小學語文知識，也在很大程度上使小學語文課堂教學事半功倍。

其次，網(wǎng)絡技術也很大程度上拓寬了小學語文的教學方式，并且拓展了小學生的知識視野。網(wǎng)絡技術很大程度上補充了教師資源的空間局限，也就是小學生遇到問題可以在網(wǎng)絡上進行搜索，然后自行找到相關的答案，促進小學生自主解決問題的能力，從而逐漸發(fā)展成為一種獨立思考的能力。教師通過網(wǎng)絡中的聊天工具可以和小學生進行交流，從而拓展傳統(tǒng)的學習方式。小學生通過語文教材學習到的知識僅僅是基礎，語文教材往往如同一部重要的索引，對每一個階段學生需要學習到的內(nèi)容進行了明確的界定，但是這些界定并不是知識的整體，也并不是囊括了全部的知識，所以小學生在學習的過程中應該充分結(jié)合網(wǎng)絡技術，通過網(wǎng)絡技術掌握到更多新的知識。

3 網(wǎng)絡技術對于小學語文教學輔助原則

在運用網(wǎng)絡技術輔助小學語文教學過程中，首先要明確學生是整個教學過程的主體。教師運用網(wǎng)絡技術時應該充分發(fā)揮小學生的主觀能動性，促進小學生的自我發(fā)展。小學語文教師在運用網(wǎng)絡技術的過程中，包括制作課件等，都應該圍繞小學生的認知水平、興趣點等進行開展，才能夠讓網(wǎng)絡技術真正在小學語文教學過程中發(fā)揮重要的影響作用。

其次，運用網(wǎng)絡技術對小學語文教學進行輔助，仍然是要以解決教學上的問題作為主要原則。因為網(wǎng)絡技術進入到小學語文課堂中，其主要目的仍然是為了解決教學中存在的問題。學生在學習過程中如果遇到問題，教師應該引導他們運用網(wǎng)絡搜索技術對問題的解決方法進行探尋，這樣一方面用網(wǎng)絡成功地解決了問題，另一方面能夠讓小學生在自行解決問題的過程當中逐漸形成信心。運用互聯(lián)網(wǎng)技術解決問題，是整個網(wǎng)絡技術在小學語文教學過程中應用的重要原則。網(wǎng)絡技術不能在小學語文課堂上移作他用，不可以喧賓奪主，失去其重要的價值和意義，這些都是網(wǎng)絡技術輔助小學語文教學過程中需要注意的方面[2]。

4 網(wǎng)絡技術對小學語文輔助作用的途徑思考

要合理采用網(wǎng)絡資源庫技術支持小學語文教學 互聯(lián)網(wǎng)上存在非常豐富的網(wǎng)絡資源庫，小學語文教師可以到這個資源庫中搜尋找到相關的資源，然后用這些資源制作成為網(wǎng)絡課件，以課件的方式呈現(xiàn)出非常豐富多彩的小學語文知識。小學生也可以通過互聯(lián)網(wǎng)進行搜索學習，尤其是采用網(wǎng)絡資源庫搜索，了解課堂上所涉及的內(nèi)容。教師在課堂上往往會面對比較多的授課內(nèi)容，而且很多小學語文知識必要的學科外延內(nèi)容并不能夠完全在課堂上進行講授，這時候網(wǎng)絡資源庫就發(fā)揮其補充的教育作用。網(wǎng)絡資源庫可以成功地打破時間以及空間上的局限，讓小學生可以隨意地進行搜索，避免了小學語文教師一個人承擔大量的答疑、解惑工作，有效地提升小學語文課堂的教學效率。

教師不僅要利用網(wǎng)絡資源庫尋找制作課件、進行備課，更要鼓勵小學生發(fā)揮其自身主觀能動性，用自身的能力在網(wǎng)絡上尋找合適的資源，更深入地掌握相關板塊的知識內(nèi)容，提升語文綜合能力。

廣泛采用網(wǎng)絡博客、移動互聯(lián)網(wǎng)交流平臺技術（如微博、微信）支持小學語文教學 小學語文教師可以通過建立網(wǎng)絡博客，形成小學語文課堂的主頁，對每一節(jié)即將到來的課程，將其知識的鏈接放在主頁當中。這樣小學生在預習過程中遇到重點和難點，可以到教師所設置的教學主頁中對知識進行瀏覽。這樣的一種教學技術極大地改變了過去小學語文課堂教學效率低、效果不明顯的情況，而且可以通過移動互聯(lián)網(wǎng)交流平臺進行溝通。

當前普遍出現(xiàn)的微信等互聯(lián)網(wǎng)溝通工具，實際上也可以成為小學語文教學的重要網(wǎng)絡裝備。對于小學語文課堂而言，關鍵是運用移動互聯(lián)網(wǎng)平臺，打破時間、空間的局限，盡快地解決學生在日常學習和生活中遇到的具體問題。因此，移動互聯(lián)網(wǎng)技術和主頁鏈接技術，都可以作為學生和教師互相交流的平臺，避免了小學語文教師在課堂上的重復勞動，讓教師和學生能夠以最快的速度將知識進行了解掌握，從而推進小學語文課堂教學。

移動互聯(lián)網(wǎng)平臺上，小學語文教師可以設置在線答疑時間，在課堂外，小學生在完成作業(yè)、自我學習時發(fā)現(xiàn)新問題，都能夠及時和教師聯(lián)系進行解決。因此，運用互聯(lián)網(wǎng)技術對小學生的知識缺口給予亡羊補牢是非常重要的。運用更為具體的網(wǎng)絡資源，可以讓小學生在充分理解小學語文文章美感的過程中，進一步提升對于小學語文課程的熱愛。帶著興趣進行學習，能夠很好地讓小學語文課程的教學過程事半功倍，從而提升小學語文課程的整體教學效率[3]。

5 結(jié)束語

當前社會已經(jīng)進入信息時代，各種不同類型的網(wǎng)絡技術已經(jīng)在人類生活的方方面面產(chǎn)生深刻的影響。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對人類的生存以及發(fā)展方式產(chǎn)生重大影響，也非常大地提升了人類生活的便捷性。

網(wǎng)絡技術的革新為教學上的發(fā)展提供了重要的技術支持，采用微博、微信等新的移動網(wǎng)絡即時交流技術，能極大提升教學效率。對于小學語文課程而言，應該進一步運用互聯(lián)網(wǎng)技術進行發(fā)展。教師要善于運用新興的網(wǎng)絡技術，用新的技術拉近和學生之間的距離，提升教學效率。因此，對于小學語文教學，要更好地運用網(wǎng)絡技術進行輔助，堅持原則，充分聯(lián)系小學語文課程中的重點和難點，以解決小學語文課程中的問題為導向，激發(fā)小學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量。

參考文獻

[1]魚國超.小學語文新課程教學要重視其“兒童性”[J].新課程研究，2011（8）：58-61.

[2]王樂.小學語文教材“造假”眾說[J].教育文匯，

2011（5）：11-13.

[3]呂翠梅，丁洪玉.語文教材的解讀與語文教師素養(yǎng)：兼論《救救孩子：小學語文教材批判》[J].語文教學通訊，

2011（9）：9-12.endprint