基于信息技術的初中數學教學策略

摘 要 針對信息技術在初中數學教學中的應用進行分析和探討，研究出信息技術的有效運用方法，力求找到促進初中數學教學質量不斷提升的可靠途徑。

關鍵詞 信息技術；初中數學；教學模式

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）19-0155-02

1 前言

信息技術與數學教學的整合是一種新型教學結構類型，不只是把信息技術作為數學教學的輔助教學工具，更重要的是強調要把信息技術應用作為一種促進學生自主學習的認知工具和興趣激勵工具，利用信息技術所提供的自主探索、多重交互、合作學習、資源共享等學習環境，把學生的主動性、積極性充分調動起來，使學生的創新思維與實踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉。這正是創新人才培養所需要的，也是提升初中數學教學質量的有效途徑。

2 信息技術運用在初中數學教學中的重要性

促進教學模式的創新，保障教學質量 信息技術的應用已經是現代初中教學中必不可少的一項教學應用。信息技術的發展與應用有效地促進數學教學模式的改革與創新，推進數學教學理念的改變與進步。總之，信息技術的應用將有效改變數學課堂的教學模式。教師在開展初中數學教學過程中，通過信息技術的廣泛應用，將改變以往單調枯燥的教學內容，設計豐富的教學內容來提高學生學習數學的興趣。信息技術的應用能夠使抽象的函數、幾何等問題變得較為直觀，以便于學生更好地理解和掌握。

促進教學結構的優化，提高教學效率 有效的數學教學活動能夠促進學生數學思維能力的發展和數學應用能力的培養。信息技術的運用，就是進行有效教學的重要途徑之一，需要教師正確認識到信息技術的應用對數學教學的重要意義。多媒體的有效應用，避免了課堂時間的浪費，提高了課堂教學效率，有利于學生利用充分的課堂時間來學習和思考。多媒體的使用能夠優化教學結構，促進數學教學水平的提高，最終有效提高學生的數學綜合應用能力。

促進教學氛圍的營造，培養靖學鳳高學生的學習興趣。教師在開展數學教學工作中，利用多媒體技術進行數學內容的模擬與演示，把枯燥的數學內容創造成一個豐富多彩的影像過程，提高學生學習數學的積極性。多媒體教學方式能夠輔助教師充分利用課堂時間進行因材施教，促進每位學生的學習和進步。課間休息的時間，教師還可以運用多媒體進行娛樂放松，緩解學生疲倦的大腦，保障學生擁有充足的學習精力[1]。

3 信息技術在初中數學教學應用中的實際問題

教學運用方式略顯僵化 沒有把信息技術與數學教學進行有效的科學整合，只是盲目地結合在一起，沒有發揮出信息技術應有的教學作用。教師只是把傳統的板書內容移動到多媒體上，多媒體只是發揮了黑板的作用，并沒有進行信息技術的實質應用與操作。數學教學需要信息技術的應用，但并非是完全取代傳統的教學模式，教師需要結合具體的數學內容來進行科學的運用與整合。

數學教學理念過于傳統化 雖然數學教師已經將信息技術的應用與數學教學聯系起來，作為一種新型的教學模式來開展教學活動，但是整體的教學結構上欠缺合理性和有效性，沒有認識到信息技術運用的實質性作用和內涵。教師采用多媒體的教學模式，雖然在課堂教學中運用了現代化的信息技術來開展教育工作，但是仍沒有轉變為以學生為主的教學理念，仍只注重教師本身的課堂教學。

信息技術應用水平欠缺 由于數學教師很少是信息技術專業的，因此，數學教師的計算機應用能力和操作能力存在不足。數學教師不了解計算機軟件的各種功能，也不熟悉教學課件的制作，這樣導致教師利用多媒體制作出的課件單一枯燥，沒有發揮出信息技術特有的操作功能。不僅浪費了信息技術資源，也不利于教學效率的提高。

4 信息技術在初中數學教學中的具體運用方法

科學應用信息技術，開展靈活教學模式 教師應合理應用信息技術來開展數學教學工作，要以學生為中心，利用多媒體設施設計豐富多彩的教學內容，利用信息技術的直觀效果將數學知識中抽象難懂的數學題立體地呈現在多媒體上，以便于學生在理解的基礎上掌握數學知識。

信息技術的應用有利于教師重復利用教學內容，便于學生學習和復習。比如在教授“中心對稱”這一節時，利用多媒體教學平臺來配合教學，就可以把抽象的內容變得更具體，為學生提供豐富的感知材料，培養學生數學直覺能力。教師在開展教學內容時，首先利用多媒體的動態演示功能，播放幾組旋轉的運動的中心對稱圖片，從旋轉變換的角度引入中心對稱的概念，讓學生體會到知識間的內在聯系——中心對稱實際上是旋轉變換的一種特殊形式[2]。

優化教學應用資源，豐富數學教學內容 信息技術在初中數學教學中的廣泛應用，為教師提供了新的教學平臺，有利于教師創新教學模式，提高數學教學效率，保障教學質量。信息技術的應用，有利于初中教學資源的優化和重整。教師應在引用教學新技術的同時，改變自身的教學理念，注重教師本身的提升與進步，不斷提高自身的數學文化素質和計算機應用能力。信息技術的應用，增強了教師與學生溝通的渠道，有利于師生之間和學生之間互相交流學習信息，提高學生整體的數學素質水平。比如，在講解圓的有關知識時，可通過多媒體課件進行幻燈片的播放，讓學生了解到生活中圓的重要作用，還可以通過圓規讓學生自己根據圓的直徑或半徑練習畫圓[3]。

注重理論實踐結合，提高知識應用能力 信息技術在數學教學中的應用，能夠為學生增添豐富多彩的教學內容，提高學生的學習興趣。信息技術在初中數學教學中的應用離不開教師的主導作用，教師要充分重視自我教學水平的改進與提高，將數學理論知識與實踐應用結合在一起，豐富數學教學內容；應充分利用信息技術應用的優勢，了解各種數學信息，分析和總結出有利于提高學生數學成績的各種信息和方法。比如，教師在講解三角形定理的相關知識時，要善于把數學知識與實際生活中的應用結合在一起，如自行車的幾個梁形成三角支撐，高壓電線桿的支架、家具的角鐵等都是生活中常見的三角形原理的應用。

5 小結

通過信息技術在數學教學活動中的有效應用，為初中數學教學營造出一種全新的教學環境，兩者有效結合，既能實現教師的教學指導作用，又能提高學生學習數學的積極性和主動性，培養學生的數學思維能力，進而提高學生的創新能力和應用能力。在信息技術應用過程中，教師要設法找出信息技術在哪些地方能增強學習的效果，從而使學生用信息技術來完成那些用其他方法做不到或效果不好的學習任務。

參考文獻

[1]劉君武.淺談信息技術在初中數學教學中的有效應用[M]//中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第二卷）.2012.

[2]徐海艷.淺談多媒體技術在初中數學教學中的運用[M]//第五屆中國教育技術裝備論壇獲獎論文集（中）.2014.

[3]管宜江.初中數學教學中運用現代信息技術的原則分析[J].中國教育技術裝備，2015（1）.endprint