淺析民辦高校學(xué)生自我管理能力的提升

杜春茂

（山東英才學(xué)院信息工程學(xué)院，山東濟(jì)南250104）

淺析民辦高校學(xué)生自我管理能力的提升

杜春茂

（山東英才學(xué)院信息工程學(xué)院，山東濟(jì)南250104）

民辦高校學(xué)生作為高等教育的一個(gè)重要組成群體，其自我管理能力的高低，將對(duì)民辦高校的生存質(zhì)量和發(fā)展起到重要的影響。本文分析了提升民辦高校學(xué)生自我管理的重要性，并就如何提升自我管理能力提出了一些建議。

民辦高校；學(xué)生；自我管理

隨著我國(guó)高等教育改革的不斷深化和民辦高校的不斷發(fā)展，如今，民辦高校已然成為我國(guó)高等教育的一個(gè)重要組成部分，但生源特點(diǎn)決定了民辦高校的生源素質(zhì)良莠不齊，而學(xué)生綜合素質(zhì)的高低必然會(huì)對(duì)民辦高校的生存和發(fā)展產(chǎn)生一定的影響，良好的自我管理能力是體現(xiàn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要方面，它不僅關(guān)系到學(xué)生今后的自我發(fā)展和學(xué)校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，也關(guān)系到民辦高校的生存質(zhì)量和總體發(fā)展。因而，如何提升學(xué)生自我管理能力成為擺在民辦高校面前的一個(gè)重要議題。

一、提升民辦高校學(xué)生自我管理能力的重要性

1.良好的自我管理能力，是自我發(fā)展的基礎(chǔ)。自我管理能力是一個(gè)人綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，“自我管理、自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我發(fā)展呈金字塔排列，自我管理是在塔的底部，它是開(kāi)展其他活動(dòng)的基礎(chǔ)，其他活動(dòng)都建立在有效的自我管理的基礎(chǔ)之上。”①可見(jiàn)，良好的自我管理能力是一個(gè)人成才、發(fā)展的基礎(chǔ)。民辦高校大學(xué)生對(duì)大學(xué)生而言，培養(yǎng)良好的自我管理能力是其將來(lái)在社會(huì)上立足和發(fā)展的基礎(chǔ)。

2.提升學(xué)生自我管理能力，有利于提升班級(jí)管理的實(shí)效。民辦高校因其自身的生源特點(diǎn)決定輔導(dǎo)員在抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生思想變化和心理狀態(tài)的同時(shí)，還可能需要照顧到學(xué)生生活、人際關(guān)系、家庭狀況等等問(wèn)題，而學(xué)生自我約束、自我管理能力的提升，可以大大減輕輔導(dǎo)員的工作量，使輔導(dǎo)員從保姆式管理模式和繁雜的事務(wù)性工作中解脫出來(lái)，有更多的時(shí)間和精力給予學(xué)生目標(biāo)方向確定和人生規(guī)劃等方面的指導(dǎo)，從而提高班級(jí)管理的實(shí)效性。

3.學(xué)生自我管理能力的提升，有利于提高民辦高校學(xué)生的綜合素質(zhì)。民辦高校學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)上主動(dòng)性、自覺(jué)性差、生活上依賴性強(qiáng)、自律性差等弱點(diǎn)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的自我約束、自我管理能力，充分發(fā)揮他們的主體性和主觀能動(dòng)性，能在一定程度上大大改善這些狀況，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立能力、自律能力不斷增強(qiáng)，從而使個(gè)人綜合素質(zhì)不斷提高，進(jìn)而在一定程度上提升民辦高校的整體水平。

二、民辦高校提升學(xué)生自我管理能力的途徑

1.轉(zhuǎn)變工作思路，變管理為引導(dǎo)。民辦高校考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方面的主動(dòng)性和自覺(jué)性方面較公辦院校學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)較差，因而，在學(xué)生管理上更加嚴(yán)格和細(xì)致，輔導(dǎo)員工作相當(dāng)繁雜，這種保姆式的管理既降低了輔導(dǎo)員的工作成效，也會(huì)在一定程度上加重學(xué)生的依賴性，使學(xué)生缺乏獨(dú)立性和創(chuàng)造性，不利于學(xué)生思想、心理和今后個(gè)人的發(fā)展，因此，學(xué)校和輔導(dǎo)員應(yīng)該轉(zhuǎn)變工作思路，使輔導(dǎo)員的角色由管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，通過(guò)主題班會(huì)、個(gè)別談心等方式引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，幫助他們正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，指導(dǎo)他們合理地規(guī)劃大學(xué)生活，確立了明確的目標(biāo)和方向，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上能夠更主動(dòng)、更自覺(jué)地進(jìn)行自我約束，這不僅能夠提升學(xué)生的自我管理能力，同時(shí)，也大大提高了輔導(dǎo)員的工作效率。

2.增強(qiáng)學(xué)生的自我管理意識(shí)。學(xué)生既是自我管理的主體，同時(shí)，也是自我管理的受益者，因此，要增強(qiáng)學(xué)生的自我管理意識(shí)，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到自我管理的重要性，自覺(jué)地培養(yǎng)和提升自我管理能力。要增強(qiáng)學(xué)生的自我管理意識(shí)就要激發(fā)學(xué)生的集體意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和憂患意識(shí)，強(qiáng)烈的集體意識(shí)、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和適當(dāng)?shù)奈C(jī)感可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)上和生活上不斷地進(jìn)行自我約束、自我反省、自我教育、自我完善，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的自我管理能力得到培養(yǎng)和進(jìn)一步提升。

3.發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，為學(xué)生提供自我管理平臺(tái)。通過(guò)組織各類科技大賽、演講比賽、宿舍文化評(píng)比、社會(huì)實(shí)踐、志愿者服務(wù)等活動(dòng)，為學(xué)生搭建更多地平臺(tái)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與到學(xué)校和班級(jí)的管理工作中，如宿舍管理、校園文化建設(shè)、社團(tuán)管理等等，賦予學(xué)生更大的自主權(quán)和發(fā)言權(quán)，使其在活動(dòng)的參與中通過(guò)進(jìn)行不斷地自我組織、自我評(píng)價(jià)、自我反思、自我約束，鍛煉和提升自我管理能力。

4.充分地發(fā)揮班干部的主導(dǎo)作用和黨團(tuán)員的模范帶頭作用。班干部作為班集體的核心，在學(xué)生自我管理組織的過(guò)程中起著主導(dǎo)作用，班干部自身的言行會(huì)影響班內(nèi)其它同學(xué)，這種影響是潛移默化的，因而，建立必須一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍。黨團(tuán)員的模范帶頭作用也會(huì)對(duì)班級(jí)學(xué)生的自我約束、自我管理起到很好的影響和促進(jìn)作用。

注釋：

①鄒志超.大學(xué)生自我管理量表的修訂及區(qū)域性常模的建立[D].長(zhǎng)沙:湖南師范大學(xué),2007.

[1]李儒峰.大學(xué)生自我管理模式初探[J].湖南工程學(xué)院學(xué)報(bào),2002(06).

[2]董珊珊.淺探民辦高校學(xué)生自我管理模式的構(gòu)建[J].吉林華僑外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào),2008(02).

[3]張峰.淺析新形勢(shì)下民辦高校的學(xué)生工作[J].中國(guó)城市經(jīng)濟(jì),2010 (11).

[4]潘紅紅.民辦高校學(xué)生管理工作的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].學(xué)術(shù)問(wèn)題研究(綜合版),2012(02).

G647；G648.7

A

1005-5312（2015）35-0245-01