高中班主任工作應注重與學生“換位思考”

徐春光

【摘要】學生在高中時期正是青春氣息濃郁時期，做很多事就是憑自己的一時沖動，不計后果。作為班級的管理者，學生的引路人，班主任要學會“換位思考”，在工作中要站在學生的角度思考問題，成為學生學習上的合作者。

【關鍵詞】高中 班主任 管理工作 換位思考

【中圖分類號】G635 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0181-02

在人際關系與管理中換位思考所起的作用眾所周知，但實際運用的并不多，隨著高中新課程教育理念的提出，高中班主任愈加注重將換位思考運用于教育管理中。在班主任開展工作中要善于從學生的角度去體驗、感悟學習和生活。從而實現學生學習能力、思維水平等綜合素質的提高。

一、班主任工作中換位思考的重要性及概述

要完成心與心之間的碰撞，人格完善人格，只有通過換位思考。班主任從學生的角度去思考問題，了解學生需要，才能更好的開展教書育人的任務，這樣也能快速建立和諧的師生關系，彼此之間相互理解與信任，真正完成教與學的雙向互動，高效完成教學任務。換位思考是指通過站在不同的角度看待問題，用開放式的心態研究問題，能對矛盾獲得新認識的一種異于平常思維的思考方式和行為。

在教育中引導學生換位思考，學會從集體意識出發，提升集體的團結意識，人際關系和諧，同時提高自我素質，使其心態開闊。班主任是班級管理工作中不可或缺的角色，要學會從學生的角度思考問題，幫助學生走出生活和學習上的困境。

二、換位思考的具體實踐

（一）了解學生的思想動態

班主任在教育管理工作中，要隨時的掌握學生的思想動態，了解學生在思想上的困惑，針對學生的思想脈搏進行“因材施教”，解決學生思想上的困惑，引導學生建立正確的思路，在和諧的溝通中思想上達到共識。長此以往，學生在遇到困難時會樂于和教師溝通，對教師產生尊敬和信服感，從而達到良好的教育效果。除此之外，班主任與家長之間要多交流互動，定期開展一些親子交流活動、家長座談會等了解家長的思想，與之密切配合，促進學生綜合素質的提高和身體與心理的健康成長。

（二）善于發現學生的閃光點

對于好勝心與求知欲旺盛的學生來說，心理上的滿足能極大地激發學生學習的動力，開發其創造力與潛力。例如：我班有一學生，文采特別好，但是語文成績總是提高不了，我就經常將他的作文讀給同學們聽，并適時的用言辭加以鼓勵與贊賞，這樣他就自覺的在語文課上認真聽課，做筆記，在近一次的模擬考試中就有了很大進步。所以在學習過程中，教師要站在學生的角度上，發現他們的閃光點，并適時的給予鼓勵與贊賞，學生就會從中體會學習的樂趣，并主動參與學習，形成良好的班級學習氛圍。

（三）實踐學習，提高自信

在實際教育中班主任除了讓學生努力學習提高文化知識水平外，還有一個重要的責任就是幫助學生培養解決實際問題、組織、策劃等綜合能力。多提供讓學生綜合能力得到鍛煉的平臺，鼓勵他們積極參與，充分發揮他們的主體作用。例如：全校組織的元旦晚會上，讓學生自主的制定活動方案，在活動執行期間，班主任從旁協助，后勤、表演、協調、場地布置等都由學生組織、分工，爭取讓每一位學生都參與其中，發揮他們各自的優勢，提高其自信心，也能反思自己在這次活動中的不足。讓學生在困難中學會自我成長，在失敗中越挫越勇，與此同時，集體活動還能提高班級的凝聚力。班主任在活動中發揮的作用就是在學生遇到困難時鼓勵學生，從學生的角度思考遇到的困難，引導學生解決麻煩，在晚會結束后，讓學生談談在這次活動組織策劃中學到了什么，認識自己在實踐中的缺點，以便能加以改進。教師在組織學生開展實踐活動的最終目的是讓學生學習、積累生活經驗，體驗成功的喜悅，加強對學習和生活的熱愛。

（四）師生間進行平等思想交流

在教學工作中，最重要的是將學生與教師放在同等的地位上去思考相互的了解。在高中階段的學生，生理與心理逐漸走向成熟，對學習、生活有了自己的看法和理解，他們又有著自己的困惑希望得到解決，這時在人生的十字路口如何正確的選擇就是班主任工作中應該重點關注的問題。例如：在我班，有一個成績特別優秀，但家庭條件困難的學生想要輟學出外打工，父母不同意，就希望班主任與孩子談談，打消他的念頭。班主任就單獨和這個孩子談心，并用大量事例告訴孩子讀書的重要性，讓其明白只有知識才能改變人的命運，知識能讓人擺脫貧窮。鼓勵學生繼續學習，并力所能及的幫助學生解決生活學習上的困難，讓其對未來重拾信心，確立奮斗目標。

高中班主任要積極主動的與學生交流，談人生，聊理想，談論自己在高中時期的趣味人、事，這樣在無形中也能拉近與學生之間的距離，幫助學生正確處理和看待人際關系與一些社會生活現象。引導其樹立正確的人生價值觀。讓學生自覺地將自己的精力與心思投入到學習之中，為自己的人生負責，打下堅實的學習基礎。

班主任就是在高度的責任感的驅使下，以學生為本開展科學的管理班級，要了解學生的心理特點，在換位思考中，實現教師與學生和諧相處的氛圍，從而實現教學與班級管理高效。

參考文獻：

[1]王亞鋒.班主任工作點滴談[J].才智，2014，（13）