關于小學生的良好學習習慣及日常行為習慣的培養

【摘要】良好的學習習慣和日常行為習慣是指學生在長期的學習與生活過程中，逐漸形成的自動化行為傾向。良好的學習習慣和日常行為習慣有利于小學生的身心健康，有利于小學生人格的塑造，是小學生健康成長的重要約束力量。但當今社會獨生子女比例較大，受社會風氣及家庭環境的影響，一些不良行為習慣已經對孩子造成了負面影響，有的惡習甚至會影響孩子的一生。因此，家長、學校、教師和社會都有責任承擔起培養小學生良好學習習慣及日常行為習慣的重任，為小學生的成長創造一個良好的環境。

【關鍵詞】小學生 良好學習習慣 日常行為習慣 培養

【中圖分類號】G622.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0183-01

從兒童的成長規律可以看出，小學生整體上意志不夠堅強，自制能力較差，實踐中易出現偏差，尤其是小學生已經形成的道德行為容易反復。古今中外的教育學家、心理學家都非常重視學生學習習慣的培養。我國當代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣。”因此，小學教師需高度重視學生良好學習習慣及日常行為習慣的培養，并要從“大處著眼，小處著手”，在一舉一動、一言一行中逐漸養成。筆者作為一名小學教師，通過本文總結了培養小學生良好學習習慣及日常行為習慣的策略，以期加強與同行交流，共同履行好一名小學教師的職責。

1.培養良好習慣要盡量抓早抓好

心理學研究表明：學習習慣在小學低年級就形成了，且形成的習慣一般難以有很大的改進。因此，應盡早培養小學生養成良好的學習習慣及日常行為習慣。著名教育家葉圣陶曾經說過：“積千累萬，不如養個好習慣。”可見良好的行為習慣是如何重要。學生年齡小時，習慣既容易建立，也容易鞏固，不良的學習習慣若被及時發現也易于糾正，等到不良習慣越積越多并穩固定形時，既影響良好習慣的建立，又不易糾正。所以教師要深入學生們的心中去，觀察學生的言行，耐心傾聽學生的談話，了解學生的想法，分析學生的要求，鼓勵學生樹立自信心，滿足學生的成就需要，從而找到培養學生良好行為習慣的切入點進行引導。

2.要激發學生的興趣

興趣是求知的內在動力。小學生的學習興趣更傾向于具體的、生動形象的內容，對書本和抽象的知識難以真正引起興趣，這就要求教師靈活地引導學生，充分調動起學生對學習的積極性，進而優化課堂教學效率，并引導小學生樹立良好的學習習慣。學生的學習興趣越濃，自學的積極性就越高。

3.嚴格要求，民主管理

小學低年級學生自制能力差，良好的學習習慣養成不易，但消退卻很容易，因此，要對學生嚴格要求，反復訓練，直到良好的學習習慣和日常行為習慣鞏固為止。教師可以讓學生在學習過程中養成良好的學習習慣，更應該在管理上下功夫。如讓學生輪流擔任班干部，并向學生強調班干部是班級生活的組織和協調者，促成班干部與其他同學的平等身份，這樣教師就可以與輪流擔任班干部的學生、其他學生共同民主管理班集體，通過共同制訂班級日常行為規范、共同維護班級榮譽等，營造良好的行為習慣。

4.整體發展，使學生互相促進

良好的習慣不僅包括學習習慣，還有生活習慣、衛生習慣、勞動習慣等日常行為習慣，它們與學習習慣有很大的關聯，如果小學生養成了良好的學習習慣，就為培養良好的衛生習慣、勞動習慣等創造了條件。而如果一個班集體中大多數成員都養成了良好的學習習慣及日常行為習慣，就會帶動另一部分班集體成員養成良好的習慣。因此，教師必須把班集體的所有成員看成一個整體，使學生能夠整體發展，互相促進；同時，又必須認真對待每一個個體，根據每一名學生的具體情況，來制訂教育方案。

5.增進與家長的交流

家庭教育非常重要，父母的態度在很大程度上影響的教育的效果。家庭教育起著舉足輕重的作用，學校的教育如果得不到家庭的配合，就很難實現它的教育目標。教師要利用機會向家長宣講心理健康教育的基本知識，特別是有關培養良好行為習慣的知識。提高家長關注學生的心理狀態，注意培養孩子的行為習慣，改善親子關系，營造和諧的有利孩子身心健康發展的家庭環境。教師和學校應促使家長自覺地承擔起教育子女的責任，與學校取得密切的配合，從而在家庭中給孩子創造了良好的成長環境，并將學生的成長情況及時反饋給學校，通過家長、學校、教師的合作幫助孩子養成良好的習慣。

6.發揮榜樣的作用

小學低年級模仿心理、從眾心理極強，所以教師要充分運用榜樣的力量。首先，教師要以身作則，通過自身的行為示范潛移默化地影響學生的品格。教師也要與學生家長充分溝通，使家長能夠在日常生活和學習生活中，充分發揮榜樣的力量，時刻向學生展示什么是良好的習慣，什么樣的行為是具有人格魅力的。其次，教師也應在學生群體中樹立相應的榜樣。如在班上多表揚一些上課認真聽講，作業工整，遵守紀律的學生，使其他學生自覺模仿，形成習慣，對學生的每一點良好行為，教師不僅要及時給予表揚，而且要在班上營造一種良好的議論氛圍。

作者簡介：

郭桂秋（1963—），女，吉林長春人，小學一級教師，大專學歷，研究方向：小學生學習習慣及良好行為的培養。