教師是“鏡子”

吳三峰

【摘要】教師是“鏡子”，應發揮好鏡子功效。既要以身作則，起好示范榜樣作用，又要多角度細微處觀察發現學生，因材施教，達到教育的有效性。

【關鍵詞】教師 鏡子 示范 多角度 個性

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0181-01

自古至今，人們賦予教師的稱號很多，“工程師”“蠟燭”“燃火器”“領頭羊”……這些比喻貼切而生動的從不同方位刻畫了教師肩負的多重身份和作用。這里，我要說的是教師還應做好一面鏡子，發揮好鏡子的多重功效。

一、教師應是一面“平面鏡”，起好榜樣示范作用

記得有一次參加公開課活動，在一個大的報告廳里，中間坐著四五十名學生，圍繞著學生的是有將近一百名的老師，那一節授課老師以合作探究為主導組織教學，本來教室里的氣氛就有些活躍，結果有一些老師卻在旁邊竊竊私語，聲音很是嘈雜。做為一名老師，這樣的行為會讓學生覺得：“老師上課也這樣，我們在課堂上吵鬧有什么錯。”

教師要注意日常生活中的點點滴滴，對學生提出的要求教師必須要做到，使學生覺得有樣可循。古人說過“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。”教師的言行舉止清晰而準確地印在學生的視網膜里、心光屏上，學生都有意無意地進行著現場的觀摩表演。教師要通過自己高尚的情操、嚴謹的教學風格和一絲不茍的工作精神來感染影響學生。使學生在教師的表率作用下，潛移默化地受到有益的熏陶和教育。

二、教師應做好“反光鏡”，充分發掘學生的閃光點

最近偶爾讀了一篇文章《駕車應用好反光鏡》，我頓悟許多。文章中說“駕駛員行車既要看前面，更要利用反光鏡看到車的側面及后面，才能安全行駛。”我們教育學生又何嘗不是如此呢？我們每個教師的心中也應該有一面反光鏡，多角度地熟悉觀察每個學生，這樣我們才能做到因材施教，達到教育的有效性。

小鵬是從鄉下轉來的一位“留守兒童”，由于缺少家庭管理，學習吃勁而且沒有紀律性。因為他我班時而受牽連被學校通報，我非常惱火，心里想著真不該接這個學生。當他再次在課堂上違反紀律時，我有點失去理智的爆發了，痛罵了他并叫他轉回原來學校去。他的保證和淚水都不能使我心軟，可是就在此時，我看到有的同學對我投來異樣的目光，甚至還有女同學也陪著小鵬掉淚，我的心突然被震撼了，我在做什么？我怎么對學生如此沒有愛心？我留下了小鵬。在后來的學習和生活中，我發現小鵬體育運動特別棒，尤其在學校運動會上拿了兩項“冠軍”，為班級爭得了榮譽，我便在班上表揚了他。而后產生的激勵作用是我意想不到的，他竟然好象換了一個人，遵守紀律了，學習主動了，習慣也一天天變好。

三、教師應做好“顯微鏡”，彰顯學生個性

我國著名教育家胡克英說過：“教育的最大價值在于發展個性，教育最偉大的力量也在于發展個性。”

美到處都有，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。

那年，一位老師請病假，我替她上三年級數學課。剛接觸學生情況還不了解，第一天上課，我發現坐在最后的一個學生很“特別”，我把一道題在黑板上抄完后，發現他座位上沒人了。我出去一看，他正拿著笤把在打掃樓道衛生呢。下課后，我通過側面了解才知道，這學生小時候腦部受過傷，爸爸媽媽外出打工，平時由奶奶照顧，奶奶沒讀過書，也不知道怎么督促輔導學生，久而久之，功課越拉越遠，老師講課就像聽“天書”。以往的老師就“特許”他只要不影響其他學生可以適當“自由”。我找他談心，他很內向不多說話。我嘗試著努力，座位前調、安排小伙伴、提問一些簡單的問題、布置一些最簡單的練習……但他好像已經習慣了他的“習慣”，沒有大的起色。

有一天，我翻看他寫的作業本，圈圈劃劃、涂涂擦擦，一頁紙能看懂的字找不出幾個。偶爾，我發現雜亂的筆跡中，出現了一只“丑小鴨”，畫的很粗糙，但遠看有那么點像。我心頭微微一熱，這不是他的優點嗎？我摸著他的頭，微笑著告訴他“畫的真好，比老師小時候畫的好多了！”他似信非信的看著我。我又說：“堅持畫下去，一定會很棒！”他笑了。以后的日子里，我每天都可以看到他畫的幾只小鴨子，他也能在教室里坐安穩了，我暗暗高興，并抓住一切可能的機會鼓勵表揚他。我替他報了學校的繪畫興趣小組，特意叮囑輔導老師“關照他”。沒想到，他的繪畫能力突飛猛進，尤其是畫小鴨子。偶爾的機會，他的作品《群鴨嬉戲》在市少兒繪畫比賽中脫穎而出，并被推薦參加全國少兒繪畫大賽，取得了二等獎的優異成績。那天，他把榮譽證書和獎品放到了我的桌上，深深的鞠了一躬，含著淚說“老師，謝謝你！”我眼眶濕潤了。

“教育的秘訣是尊重學生。”每個學生都是一張充滿個性色彩的生命畫卷，但愿我們老師面對一張張生命的畫卷，不要一味地去挑剔、埋怨、責備，而是要更多去發現、去欣賞，關注他們的點點滴滴進步，讓他們擁有健康的心態和自信的人生。

參考文獻：

[1]習近平北師大講話《做黨和人民滿意的好老師》，光明網-《光明日報》

[2]李俠.《教師要善于發現并贊美學生的閃光點》，《新課程（中）》 2011年02期

[3]彭鍛華.《讓每一個學生彰顯個性、健康成長》，人民教育 2013年07期