音樂課教學中如何對孩子進行心理健康教育

張亞鳳

【摘 要】音樂課是孩子們感受美、享受美的課堂，是培養良好的審美情趣和積極樂觀的生活態度、促進身心健康發展的課堂。那么，在音樂教學中如何對學生進行心理健康教育呢？我認為最重要的是讓孩子們擁有快樂。

【關鍵詞】音樂課 ? ? 快樂 ? ?心理健康教育

快樂是一種心情，把快樂帶給孩子們，才能夠使孩子們在學習的過程中去發現美好的事物，感受美好的生活，創造美好的學習環境。這就要求我們要對學生從小進行心理健康教育，并把這種教育滲透到課堂教學中，來促進學生健康心理的形成和個性化的全面發展。在課堂教學中要體現和實施心理健康教育，就要在教學活動中轉變教學指導思想，轉變教學模式，轉變對學生的態度，尤其是對某些學習困難的學生。應在教學活動中采取一些有針對性的措施來促進學生良好心理品質的發展，提高他們心理健康的水平。這種發展將成為提高課堂教學質量的內在心理保障。具體講，課堂教學中的心理教育應體現在以下幾個方面。

一、快樂學習，使音樂課成為一個充滿精神生活的課堂

心理學家研究表明，人的情緒狀態往往能讓機體活動和智力活動發生重大變化。愉快、輕盈的心情能使人頭腦清醒，大大提高學習的積極性和理解創造能力;相反，壓抑的心情會使人大腦受抑制、胡思亂想、學習效率降低。教師的心理狀態和情緒影響著整個課堂的氛圍和生活的質量，只有精神飽滿，高情緒地走進課堂，才能激發快樂的心理狀態。在沉悶的課堂上，學生會產生壓抑感，這時，我就講一個小幽默、小笑話，或者是根據所學內容講一個相關的故事，這樣就會引發學生興奮起來，甚至開懷大笑，讓學生在快樂的氛圍中學習，學會將“苦學”變“樂學”，變“要我學”為“我要學”，從而充分發揮學生學習主體的作用，大大提高教學課堂效果。

二、學會學習，讓學生成為學習音樂的主人

在音樂課堂教學中要善于維護和培養學生的好奇心和求知欲，培養學生的創造性思維能力和積極探索的精神。應利用各種教學方法，幫助學生從小樹立學習音樂的自信心，如在課堂上開展內容新穎、生動活潑、能激發學生好奇心和求知欲的各項課堂教學活動，促進學生積極參與，鼓勵學生發揮豐富的想象力、創造力，團結協作，努力完成一項教學任務。如在二年級歌曲《理發師》的教學中，我利用生動活潑的語言，鼓勵學生自主參與音樂實踐活動，運用已有的知識和經驗去進行創作，培養他們的自信心，真正落實學生在學習中的主體地位。在這一過程中，他們真正成為知識的接受者和探索者，學生在自身獲得知識的同時，又產生了自我效能和勝任感。這種心理感受是個性發展的動力因素，會使更多的學生感受到自己是學習的成功者，從而走上心理健康發展之路。關心他們的學習狀態，讓他們學會自主學習，就是從深層次上抓好了心理教育。

三、適當鼓勵，使音樂課的氛圍充滿和諧

在音樂教學中，對學生多鼓勵的心理價值就在于能給學生帶來自信心和成功感，帶來趣味感。我在課堂教學中經常運用一些激勵性、鼓勵性的動作、信任的眼光、表揚的話語、熱烈的掌聲等喚醒鼓舞孩子們，這樣不僅可以鼓勵學生積極投入學習，提高學習效率，而且可以培養奮發向上的精神。教師在課堂上的一舉一動，都要投注學生一份愛，一份期望和鼓勵，通過鼓勵，讓每個學生每天都收獲一定的成功，在成功中體驗快樂，增強自信心和成功的勇氣，從而獲得更進一步的動力。每一個教師都要相信學生，充分肯定學生的進步和成績，抓住其閃光點，正面誘導、鼓勵，要使學生感到“我能學會”，“我能行”。教師應杜絕使用諷刺、挖苦、譏笑、揭短、打擊學生積極性的語言，在課堂上應多表揚，要信任、尊重、關心、稱贊和體貼學生。熱愛、尊重學生并非一味地寵慣學生，嚴格要求能促進學生形成自覺、自律、自尊、自重的性格，能培養學生的進取心和責任感以及尊重他人的好習慣。教師對學生的愛，這本身就是一種心理教育。讓音樂成為師生溝通的橋梁，我們要在課堂上用鼓勵支持的態度、期望性肯定性的語言，樹立學生進步的信心，讓學生在寬松友好快樂的氛圍中感受美、體驗美。

快樂是一種享受，擁有快樂心情的人才能在學習的過程中去發現美好的事物，去感受美好的生活，去創造美好的學習情景，讓我們的學生在音樂的課堂上信心十足，在校園生活中感受美、享受美，擁有快樂的學習生活。

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