淺議高中信息技術教材中存在的問題與思考

王林超

目前新課程的教材問題是高中階段各學科反映出的主要問題，教材與教學間聯系不緊密，甚至出現內容不當等問題，原因是多方面的。本文就針對信息技術教材中存在的問題進行分析，重點分析教材與教學內容不協調的問題，并針對此種問題提出相應的解決方案，由此使教材與教學內容更好地貼合，提高教學效率。

一、高中信息技術教材中存在的問題

（一）教材可操作性較差

信息技術屬于技術科學的分支，技術是信息技術教育的中心，信息需求則是輔助，兩者不可分離。新課標要求信息技術教材應當與實際相結合，還需要考慮到學生的學習特點與需求，為學生設置典型的課題，使學生在活動中逐漸掌握信息技術，由此解決顯示問題。但目前高中信息技術教材局限于軟件工具的適用與操作圖解方面，并沒有涉及如何運用信息工具處理問題，也沒有涉及解決實際問題的案例等，教材的這些特點與學科的內容不符。目前高中信息技術教材就類似于軟件說明書，教材內容與教學模式都無法激發學生的興趣，學生雖然喜歡接觸電腦，但卻不喜歡信息技術課，影響了教學效率。例如在學習《數據庫應用基礎》時，教材內就出現了以下問題：“子查詢是什么？可通過什么樣的方法來查詢？”雖然教材內出現了運用這一知識解決實際問題的要求，但并沒有提出運用信息技術解決實際問題的方法。而《多媒體演示文稿的制作》單元后并沒有設置練習，教材只是提出了多媒體信息的優勢，并沒有針對創作過程以及方法等進行指導。

（二）教材預留的空間過大

新教材按照新課標的要求，對教材內容進行了改革，以免重復出現死循環，影響學生的個性化發展。多數高中信息技術教材都運用了方法分析以及引導等形式，并沒有體現具體的教學內容以及教學組織，為教學活動預留了較大的空間。但正是因為預留的空間過大，教師在教學中表現出整體素質較弱以及課程不成熟等因素，把預留的教學空間變為了負面的因素。在教學中，多數教師習慣將教材作為教學根本，學生也習慣將教材當作學習的基礎，但學習信息技術課程帶著教材去操作并沒有太多參考價值，因此很多學生會選擇放棄教材。一些能力強的教師能夠理解教材的思路，脫離教材即興教學，能力差的教師就只能按照教材內容宣讀，無法融入自己的觀點，以理論為主，簡化了操作，即使學生喜歡電腦，也無法提起興趣。

（三）教材內容存在滯后性

新課標要求教材反映出當今信息技術發展的趨勢，使學生能夠充分了解當代信息技術的發展以及信息技術的作用，由此提高學生的學習興趣，使學生擁有適應信息技術發展的能力。但因為信息技術發展速度極快，且應用范圍不斷擴大，高中信息技術教材承擔了傳遞信息技術的使命，主要的目標就是使信息技術逐漸從精英化轉變為大眾化。但目前高中信息技術教材在選取理論以及發展趨勢等方面還存在一定的問題，教材中涉及的技術內容具有一定的滯后性，而高中生較為感興趣的動畫制作以及網頁制作等內容基本沒有涉及，很多學生是通過校外學習才了解到的;此外，教材中介紹的搜索引擎已經較為陳舊，一些較為先進的技術例如人工智能等在教材中并未出現，影響了學生的學習興趣。

二、關于高中信息技術教材的思考

（一）提高教材的可操作性

高中生將來會成為信息社會的一員，因此信息技術應當以培養為主，培養學生運用信息技術解決問題的能力以及創新精神。信息技術課程需要讓學生充分了解技術的本質以及技術對社會產生的影響，不僅需要消除高科技的距離感，還需要培養學生對此門課程的興趣。在教學中，教師可為學生講解一些科學意識，正確地處理信息技術與社會的關系，由此培養學生的科學觀念。針對此種情況，就應當對教材內容進行改革，不能將教材設置為灌輸技術的道具，教材應當為學生服務，使學生養成終身學習的習慣。教材應當針對當今的信息環境以及人們對于信息技術的需求來調整教材內容，增強教材的可操作性。

（二）增強教材的具體性

教材的編寫應當考慮到學生的認知水平以及理解能力等，由于一些教師的能力不足，假如教材預留的空間過大，就無法為學生提供具體的技術內容，不僅影響教師的教學效率，學生學習起來也較為困難。因此教材應當對內容進行調整，為學生提供一些較為具體的內容，教師也應當轉變角色，引導學生進行學習，給學生預留一定的操作空間。

（三）按照信息技術的發展規律調整教材內容

假如學生沒有掌握信息技術，就無法充分運用信息技術去解決實際問題，且教材的滯后性也會影響學生對于信息技術課程的興趣。因此，信息技術教材應當結合技術發展規律來調整教材內容，提高信息技術的實用性，幫助學生運用新技術去學習其他課程。例如可借助較為先進的搜索引擎來尋找其他科目的知識，或者幫助學生制作Flash，總結知識結構，運用小短片的形式來體現其他科目的知識點，由此激發學生的興趣。

三、結束語

綜上所述，對于任何科目來說，教材的編寫都是非常關鍵的。雖然目前高中新技術教材存在一定的問題，但只要能夠從學生的認知結構以及新時代的信息技術入手，提高教材的實用性，就能夠激發學生的興趣，幫助教師制定教學計劃。