高等會計教育面臨的沖擊和挑戰

□（西安科技大學管理學院 陜西西安710054）

一、高等會計教育面臨的沖擊

會計是當今世界上公認的商業語言，在世界經濟發展中發揮著重要作用，特別在我國經濟發展方式從根本上轉變、市場經濟不斷完善的背景下，會計人才的作用更加明顯。2010年，國家有關部門對今后我國的人才需求進行預測，未來10年，隨著不同經濟實體的出現，社會對會計類人才的需求將會增加，尤其是熟練掌握專業業務和國際事務的會計師將成為我國的熱門人才。這給我國高等會計教育提出了新的要求和方向，相應地高等會計教育也將面臨一定的沖擊與挑戰。

（一）高級會計人才的短缺

一般來說，當一個國家的經濟發展處于低水平時，會計主體以中小企業為主，其企業規模較小，經濟業務較簡單，主要以財務核算為主，因此，市場需要大量的初中級會計人員，而對于高級會計人員卻需求甚少。但是，隨著經濟的發展，原有的中小企業規模逐步發展壯大，日益發展成了大中型的企業及集團公司，此時會計主體的經濟業務日趨復雜和多元化，會計人員將逐步發揮出參與企業經營管理的作用，從而替代原有的會計核算功能，這樣原有的中小企業傳統的“賬房先生”就需要適應經濟的發展，提升自身的業務素質，需要掌握除會計核算以外的企業經營管理的相關知識，例如企業內部控制、預算管理、投資管理、風險管理和會計信息化等新知識，才能勝任未來復雜經濟環境中的財務工作。也就是說，隨著我國經濟改革的不斷深入，世界經濟一體化的不斷發展，會計在整個世界經濟發展中的作用將會日趨重要，特別是高級會計人才在其中所承擔的任務也越來越重要，對于高級會計人才的需求將會越來越多。

目前，從我國高級會計人才的總量與結構來看，據統計，截至2012年底，我國高級會計人才為8萬人，中級151萬人，初級260萬人，高、中、初級比例為1︰19︰33，這表明當前我國初級會計人才已經飽和，中級會計人才相對短缺，而高級會計人才嚴重緊缺?；诖耍覈斦看_立了會計人才發展的目標：到2015年，高、中、初級會計人才比例要達到1︰7︰12，到2020年，這一比例要進一步優化為1︰4︰5，會計人才總量到2020年增長40%。由此可見，高級會計人才嚴重不足，其需求前景十分廣闊。

（二）知識結構合理的綜合型會計人才不足

隨著我國綜合國力的逐步提升，國際地位也不斷提高，2014年我國已成為世界第二大經濟體，整體地位的提高必然需要各行各業的綜合型人才，會計行業也是如此。要求會計人員突破傳統的會計核算的框架，投身于企業宏觀發展戰略的決策中，更關注企業經營管理。

當今時代的綜合型會計人才不僅需要掌握本專業知識，還需要具備企業管理、預算管理、決策以及規避風險的能力，懂得計算機操作，能夠掌握經濟管理等學科的知識，如領導決策與藝術、組織與溝通等，使傳統的會計人員變為當今社會所需的理財專家。然而，目前我們在這方面的人才供給嚴重不足。

（三）國際化會計人才的不足

隨著經濟全球化的不斷發展，也催生了大量的跨國業務，特別是我國加入WTO后，更加速了跨國業務在中國的發展，同時，我國企業也積極拓展海外業務。但無論是境外企業來中國發展，還是中國企業到國際發展，都需要具有國際眼光、通曉國際業務、掌握國際通用商業語言尤其是熟悉國際會計準則的會計人員。目前我國會計準則逐步與國際會計準則趨同，但對國際會計人才的培養卻遠遠滯后于涉外經濟高速發展的需要。

根據一家權威調查機構的調查統計顯示，在我國目前會計專業畢業生中，大概僅有10%的畢業生能真正符合國際大型會計師事務所的要求，也就是說，目前我們的高校會計畢業生中，由于學生的知識能力較低，國際化水平不足，還很難勝任高水平國際業務的工作要求。這也是目前我國會計專業人才存在的結構性矛盾：高校畢業的會計專業人才數量巨大，但其業務水平相對較低，不能滿足國際化企業用人的要求；大部分畢業生都在內資企業工作，進入外資企業或者從事國際會計業務的會計人員較少，特別是既掌握國際會計準則又精通國內會計準則，既懂會計又懂管理的國際化會計人才缺乏，尤其是持有國際通行執業證書的高級會計人才更是鳳毛麟角。據統計，在我國目前1 200萬的會計從業人員中，僅有6萬人符合國際化人才的要求，而我們需要的國際化會計人才約為35萬人，由此可見，國際化會計人才在我國的缺口很大。因此，如何培養一批掌握國際會計準則的高素質會計人才就成為我國高等會計教育改革的方向。

二、應對措施

綜合上述分析可知，隨著我國經濟的發展，企業復雜經濟業務的不斷出現，市場對于初級會計人員的需求在減少，高級會計人才的需求在擴大，對會計人員的知識能力的要求也越來越高，會計人才需具備公司治理、行業知識、風險管理等相關知識，因此未來對會計人才的培養應該從能力培養著手，重視分析問題、解決問題能力的培養。

（一）會計本科教育階段的改革

1.加強國際化會計人才培養的力度。首先，從課程內容上進行更新。對部分課程進行改革，增加國際會計準則等相關課程，加大國際貿易、國際金融、國際結算等課程的課時，同時對于這些偏國際化的課程，建議采用英文教材，或者中英文對照版教材，課堂采取雙語教學，以適應課程教學改革的需要。其次，建立培養機制，加強雙語教師的師資培養。學校要鼓勵教師定期進行對外交流，出國考察；與國外相關的院校建立長期的師資培養計劃，加強會計國際化方面的討論、學習，從而加大雙語教學的力度。第三，建立國際化人才的培養途徑。根據國際會計人才的特點，學?？善刚垏鈨炐憬處熓谡n、開設講座，也可以通過1+2+1、2+2模式等，讓學生有機會到國外學習或實習，了解國外教學方法、教學模式等，逐步熟悉了解國外企業會計工作流程及其內容等。

2.知識結構體系的改革。首先，對專業課程根據經濟發展的需要進行合并調整，增設企業內部控制、高級財務會計、社會責任會計、風險管理、高級財務管理、跨國公司管理、戰略管理等專業課程；其次，逐步加大稅務籌劃、財務報表分析等課程課時，培養學生分析問題、解決問題的能力；最后，學校應積極開發培訓綜合素質和領導能力所需的“軟”課程，增加人文、哲學思想、企業家精神、企業倫理與社會責任等人文課程，培養學生成為有道德的人才。

3.重視實踐環節，拓展課外專業知識訓練。在會計本科教育階段，改革要朝著加大實踐教學方向發展，鼓勵學生參加社會實踐、企業實習，注重會計實務操作能力的培養與鍛煉。學校要積極組織開展各類會計綜合大賽，鼓勵學生積極參加，以此提高學生綜合素養。建立校外實習或者考察基地，企業與學校相互交流學習，學校主動走進企業，企業受邀進入學校，提高會計實踐教學水平。

（二）應用型碩士教育的改革

會計碩士MPAcc（Master of Professional Accounting， 簡稱 MPAcc）是我國基于培養面向會計職業的應用型、高層次、高素質人才的需要而新設立的一種學位類型，旨在培養學生具有較強的分析問題、解決問題的能力。因此加大MPAcc的培養力度成為培養高層次會計人才的有效途徑。對此，本文建議：

1.擴大MPAcc培養院校的范圍。2011年會計碩士專業學位教育指導委員會制定了 《中國會計專業學位教育改革方案》，建議設立全日制和非全日制會計碩士專業學位（MPAcc）、高級會計碩士專業學位（EMPAcc）和會計博士專業學位（DPAcc）等四個系列，形成應用型高級會計人才培養的梯次結構。目前我國已有107家單位獲得該專業學位授予權。而在財政部制定的《會計行業中長期人才發展規劃（2010—2020年）》中，也將以會計碩士專業學位教育為主體的應用型高級會計學科建設工程列入會計人才隊伍建設的六項重大工程之一，可見國家有關部門對加大應用型高層次會計人才培養的重視。因此，我國應逐步擴大對MPAcc培養的院校，加大培養范圍。

2.適應不同行業的需求來培養MPAcc。由于我國各行各業的快速發展，我國的會計主體也呈現出多元化發展，而不同的會計主體所處的行業不同就決定了所采取的會計處理方法的不同。因此作為更側重實際能力培養的專業碩士MPAcc，應該在實務方面注意各行業的特點，針對不同行業的業務特點，培養適應各行業的會計高級人才。

3.企業與高校合作，調整培養課程體系與培養模式。會計專業碩士主要是培養有特定職業背景的專門人才，要求其具備較強的發現、分析和解決企業復雜實務問題的能力，其實務導向是專業學位發展的內在需要，因此，在培養專業學位碩士過程中一定要強調其應用性和實務性。在課程設置上應該逐漸加大實務課程比重，例如實施校內校外雙導師制度，充分吸收來自會計實踐領域的專家承擔部分專業課程的教學工作及實務輔導工作；或者由企業家直接講授管理類課程，配以校內教師輔導；或者邀請校外的會計師、企業家定期進行企業實務方面的講座；注重運用團隊學習、案例分析、小組討論等多樣化教學形式，避免滿堂灌的教學方式，培養學生獨立思考的能力。