幼兒行為習慣養成教育的有效策略

張麗卿

《3-6歲兒童學習與發展指南》強調：“幼兒在活動過程中表現出的積極態度和良好行為傾向是終身學習與發展所必需的寶貴品質。”可見，良好的行為習慣培養在幼兒園顯得尤其重要，而良好行為習慣的養成絕不是一朝一夕的事，它需要通過各種形式，以各種活動為載體，經過一段時間或長期的行為訓練才能養成的。筆者在教育教學工作中，比較注重幼兒的行為養成教育，并取得了一定的成效。在此，僅就幼兒行為習慣養成教育的策略談一些粗淺的認識。

一、重班級常規建設，養成良好的行為習慣

良好的育人環境好比一片沃土，會使幼兒在這片營養豐富的土地上健康成長。“嫩枝易變也易直”，說明幼兒的可塑性強。現在大多數是獨生子女，家庭溺愛現象較為普遍。通過觀察、了解發現，普遍存在自我服務意識差、自私、集體觀念差，缺乏謙讓、互助精神等現象。為此，要培養班級幼兒良好的行為習慣，就得先抓好班級常規，營造一種文明、禮儀、好學的班級氛圍，使幼兒在這樣的環境中養成良好的行為習慣。

首先，要從生活中的點滴小事做起。古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”因此，教師必須從幼兒的日常行為抓起，不放棄任何一個可以教育的機會，逐漸把全體幼兒的行為統一到一個標準上。例如，規定班級幼兒在校內必須用普通話進行交流，養成幼兒不講粗話、臟話的習慣;要求幼兒見到垃圾隨手撿到垃圾桶里，培養幼兒保持環境整潔的習慣;要求幼兒集中活動時要安靜，從小養成社會公德意識;要求幼兒進園見到老師要主動問好，培養幼兒從小有禮貌……這些看似平平常常的小事，其實是實實在在的素質基礎。如果教師能實實在在地做好這些瑣事，會使幼兒的行為習慣逐漸規范。

其次，要抓好幼兒行為規范養成訓練。幼兒有良好的行為表現，若沒有經過長期訓練就難養成習慣。抓行為規范養成訓練應著重突出兩點：一是以活動為載體，針對班級幼兒的特點，事先制訂訓練計劃，每個階段訓練的重點應各不相同。根據幼兒行為習慣培養周重點，可以在班級開展如“爭當文明小天使”“每周之星”“文明伴我行”之類的活動。在這一系列活動中，可以激發幼兒養成良好行為習慣的欲望。二是強調持之以恒。養成好習慣非一日之功，需長期抓，因為習慣成自然需要時間。例如，班里有一個男孩子，父母離異后，與爺爺奶奶一起生活，家庭教育缺乏，因此，身上有不少不良習慣，如愛撒謊、動不動就與人打架等。我針對他的不良習慣矯正不止一次，但收效不佳。我沒有因此而放棄，采用談心、跟蹤等方法，對他的不良習慣進行多方面、全方位糾正，只要他有點滴的進步就鼓勵他。經過一段時間的幫助，這位男孩改掉許多不良習慣，連他鄰居都夸他像變了個人似的。可見，幼兒的行為規范培養不是一朝一夕的事，因此，我們應該認識到養成教育工作的長期性和艱巨性，注重養成教育的一貫性、連續性。

二、樹榜樣形象，以教師規范帶幼兒規范

幼兒的天性是好奇、好模仿，因此，教師要求幼兒做到的自己必須先做到，要求幼兒不能做的自己絕不做，以教師規范的行為來影響幼兒，使之行為規范化。例如，我要求大班幼兒必須用普通話與老師、小朋友交談，因此，在正常情況下，我都是用普通話與幼兒交流。有一次我用方言與配班老師交談，幼兒馬上效仿也使用方言交談。可見，要使幼兒養成良好的行為習慣，教師必須率先垂范，嚴以律己，如此幼兒自然而然會受到潛移默化的影響。如我請幼兒幫忙時，我會說：“謝謝！”在我的影響下，班級小朋友之間自然形成了借東西說聲“謝謝”，不小心撞到小朋友說聲“對不起”等禮貌行為。可見，教師的一些生活習慣對幼兒成長的影響是巨大的，在日常生活中，教師應時時、處處注意自己的言行舉止，以身示范，盡最大的努力給幼兒做出表率，做幼兒的楷模。幼兒便會從教師的良好習慣中得到潛移默化的影響，不知不覺地規范自己的行為。

三、整合教育資源，形成“三位一體”教育網絡

班級只是幼兒園的一個組成部分，幼兒養成良好的行為規范，還得借助幼兒園這個大環境來催生。幼兒園應積極營造良好的行為習慣養成大環境，如在幼兒園門口設立“文明小禮儀”，帶動全園幼兒入園主動與老師、小朋友問好、問早;利用國旗下的講話對幼兒進行良好行為習慣養成教育;在樓梯、走廊、通道等處創設反映良好行為習慣內容的環境。同時，家長是孩子的第一任老師，家庭教育對幼兒成長起著舉足輕重的作用，為了增強家校聯系的密度，可通過開辦家長學校，定期召開家長會，舉辦家教講座，成功家教經驗交流等活動來讓家長增強認識，知道自己的言行會影響孩子的習慣，同時也實現資源共享，互相交流培養教育孩子的心得經驗。還可以根據幼兒所表現出來的不良行為進行及時家訪，并做好家訪記錄，及時整理家長反饋的信息，并針對幼兒在家的表現，建立特殊生跟蹤檔案，有的放矢地進行教育，通過家庭與學校相互溝通和配合，促進幼兒良好行為習慣的培養。此外，還要充分利用社區資源，可以通過組織幼兒到附近社區參觀，讓幼兒在實踐中學會與人交往的文明禮儀以及遵守交通規則、遵守社會公德等良好的行為，形成學校、家庭、社區教育“三位一體”的教育網絡，提高教育的橫向一致性。

葉圣陶先生說過：教育就是習慣的培養。“少成若天性，習慣成自然。”學前階段是孩子生理、心理急劇發育、變化的重要時期，正是他們增長知識，養成良好行為習慣的最佳時期。在基礎教育的學前教育階段，良好習慣的養成教育應是幼兒園教育的重點。

總之，幼兒良好行為習慣的養成，教師必須從大處著眼，細微處入手，必須多渠道、全方位地開展一系列活動，只有這樣，幼兒良好行為習慣的養成教育才會凸顯成效。

參考文獻：

寧娜.家園協作促進幼兒良好行為習慣養成[J].安徽文學：下半月，2010（11）.