開學第一課怎么上？

編者按：我們經常聽到一些教師反映，他們在實際的信息技術課堂教學中會出現各種各樣的問題，產生了一些疑惑，急切地需要“高人”來指點迷津。本欄目的開設，旨在為一線的信息技術教師解疑答惑，引領教師們與時俱進地學習信息技術學科知識和技能，培養其教學研究能力，促進教師專業化發展。我們將重點聚焦課堂教學，針對教師普遍關切的問題，通過具體的案例分享“高人”的課堂教學智慧、教學藝術，以及獨到的課堂教學方式，給教師們支支招。近期，我們首先邀請特級教師邊楚女坐鎮本欄目，為大家指點迷津。欄目首篇，正值開學之際，很多教師都關心《開學第一課》的設計和實施，那就讓我們一起探討一下吧。

開學第一課是非常重要的一課。自2008年起，教育部就與中央電視臺合作，以國家高度為立意，拍攝制作《開學第一課》大型公益節目，供全國學生觀看學習。而每位教師，面對新學生、新學年，也會精心設計開學第一課。

作為一名信息技術教師，應該如何上好開學第一課呢？鑒于信息技術課程授課環境的特殊性和較強的實踐性，建議開學第一課先不直接講教學內容，而是把目標定位于熟悉環境、了解師生、明確方向、樹立規范。下面我以自己設計的《開學第一課》為例，與各位教師分享上課體會，在共識框架內尋求改革和突破，以更好地促進學生發展和教師專業化發展。

我的《開學第一課》共分為九個環節。

做好課前準備

最遲在上課前一天，就應打掃機房、檢查設備，上課當天再次確認軟硬件。課前，我會先播放一個歡迎學生的創意畫面，讓學生一進入機房就有美好的感覺。另外，我還會事先準備一些好聽的歌曲。今年的備選歌曲有李健的《袖手旁觀》、李榮浩的《小芳》、鄧紫棋的《喜歡你》、A-Lin的《愛》、TFBOYS的《青春修煉手冊》、馬頔的《南山南》、岳云鵬的《五環之歌》等。美妙動聽的歌聲會讓每個人的心情很愉悅，舒緩初次見面的小緊張。

為了讓課前音樂成為“美美與共”的常態，我會以班級為單位，讓學生動態填寫自己喜歡的歌曲，這樣，今后每個班在上課前，都能聽到他們的專屬歌曲。

引導學生就座

課間，我走出機房，從四樓往下看，學生從遠處緩緩走來，隨著身影漸近，他們的腳步踏進了讓人心動或開懷的歌聲中。我站在機房的長廊上，注意到他們臉上的驚喜和笑容。由于彼此有點陌生，在快速的眼神交匯中，他們會問：“老師，位置怎么坐？”我說：“按照教室的位置編排就座。”可能教室的座位與機房的座位編排不一致，我會引導學生，讓他們盡快坐下來。有些學生可能自我意識比較強，或在初中養成了隨意就座的習慣，這時，教師則要拿出溫柔又決斷的執行力，讓學生感受到你的管理能力和不容置疑的氣場。

精心設計導語

當學生坐定位置后，我輕掃全體學生，一句“上課”有力地吐了出來。在“起立”“同學們好”“老師好”的招呼聲中，一種威嚴的儀式感在教室里彌漫，學生會不自覺地安靜下來。行文至此，我突然想起了顧城《門前》的一句詩：“我們站著，不說話，就十分美好。”

這瞬間迸發的詩意情懷被這樣的開場白打斷了……

同學們，你們好，非常高興在瑞安中學這個美麗的校園、神圣的課堂與你們見面。成為一名高中生了，這對每位同學來說都是一個新的起點，新的起點有新的追求，我預祝同學們有新的進步和新的發展。

《孫子兵法》中有句話說得好：“知己知彼，百戰不殆。不知彼而知己，一勝一負；不知彼不知己，每戰必殆。”這句話為我們今天的第一課做了一個很好的注腳。在一個新的環境里，面對親切而陌生的我，面對可愛卻又陌生的你，面對似曾相識的信息技術課，我想同學們肯定和我一樣，都有了解彼此的沖動。同時，為了讓同學們在信息技術學科中學到更多的知識，掌握更多的方法，培養更全面的信息素養，我們開學的第一課就從一個關鍵詞“認識”開始。

認識是一個動詞，它后面跟的是一個賓語，也就是一個對象，那這個對象是什么？——你、我、它，且這是站在你們的角度說的，“你”指教師，“我”指同學們，“它”（Information Technology）指信息技術這一門學科。

希望以上的課堂導入語能給大家一些啟發。當然，教師們還可以根據具體情況靈活調整，必要時可以加入互動。課堂是靈動的，需要我們在實踐中體會、總結。

教師自我介紹

一番動情的開場白后，認識教師應該成了學生的第一需要，這時，一個有創意、有文化、有溫度的自我介紹必不可少。作為一名信息技術教師，更可以與技術相結合，演繹出一個與眾不同的自我介紹。

今年，我本想錄個小咖秀進行一番自我介紹，由于我沒有上鏡的充分自信，只好作罷。我用我名字的原創詩句作了簡單介紹，可能說得很有誠意，效果不錯。

課堂需要彈性，在幾分鐘的正襟危坐后，應該讓學生參與到課堂中來。我的聯絡信息是這樣呈現的：我的E-mail——在163網站上申請的，用戶名為zjbcn。根據這個信息，我布置了一個操作任務：新建一個文本文檔，并重命名為機號加中文名，在文檔中輸入教師的正確E-mail，保存文件后提交。這個簡單的任務除了讓學生動動電腦放松一下外，還有三個設計意圖：一是考查學生處理文字信息的能力；二是讓學生養成命名習慣，因為以后的作業命名都是“機號加中文名”這種形式；三是讓學生了解作業提交方式。

提交作業后，我及時做了點評，指出命名不規范的地方。在查看學生的E-mail時，發現部分學生有錯誤，順勢提出“信息素養”這個詞。同時，在提交作業時，我只作簡單提示，讓學生自己研究怎么提交作業，這為今后落實我的自主學習教學理念埋下了伏筆。

獲取學生信息

首先，我通過一個小網站讓學生填寫基本信息，包括機號、姓名、QQ號碼、獲獎情況、愛好等。學生填寫好后，除了能了解其基本情況外，我把每個班的電子座位表也快速制成了。其次，為了了解學生的基本素養，讓這節課更有信息技術課的韻味，我展示了這樣一個PPT頁面（如下圖）。隨后我問學生：對于這些陌生的詞，你最想了解哪個？自己上網去搜索理解一下吧！再次，幾分鐘后我跟進一個問題：如果讓你在這些詞里再添加一個詞，你會加什么？通過這個問題激活學生信息技術生活應用和知識儲備，了解他們在生活中與信息技術的接觸面，并引領他們走向更廣闊的信息技術世界。

粗略介紹課程

課堂行進到這個環節，我并沒有濃墨重彩地推出這門課程，只是說：信息技術課程到底是怎樣的一門課程？到了高中，你們可能需要重新認識。我認為，信息技術課程應該是一門有用、有趣、有為的課程。用簡簡單單的一句話，堅定地表達對學生的教學承諾，明確教師的責任和追求。這個環節無需說太多，來日方長，扎實地上好每節課是對課程最好的闡述。隨后，我重點介紹了課程的評價方式：①過程性評價——學習態度、課堂常規和作業完成情況。②終結性評價——期中、期末等考試。③參加全省統一的學業水平考試。④與通用技術課程一起作為浙江省7選3技術選考科目。⑤納入綜合素質評價。

學習機房禮節

信息技術課一般都在機房上，所以必須要有一些規范讓學生適應機房生活。很多教師會制定機房守則，但說教式的語言對學生并不受用，建議可以更接地氣、更人性化一些。另外，第一節課不必面面俱到，因為學生沒有太多的感性認識，提出太多規范的話，效果反而不好。教師可以循序漸進，在今后的課堂中根據學生的表現對癥下藥，實現動態管理。這一環節我主要與學生分享了六大機房禮節：①屏幕控制是信息技術課常見的師生交流方式，如果不小心打斷了你，please hold yourself！Thank you！②在教師講解期間，如果電腦出現問題，請舉手示意，看同桌屏幕或等教師講完后再舉手，please dont yell。③機房不歡迎飲料、水和面包等食品，因為這些東西會讓電腦感到不安。另外，U盤等外部設備也不允許帶入，你至少應該聽說過病毒的強大。④請尊重電腦，不要在電腦上上演動作片和技術大片。⑤電腦死機時，需要重新啟動，你會了嗎？⑥離開機房時請退出所有程序，電腦和你一樣也需要課間休息。

做好今后準備

為使今后的課堂更有序，讓學生感受到信息技術課的管理要求和學習理念，在課堂結束之際，我向學生提出了三點“溫馨提示”：①按座位表入座。②上課地點：甄綜樓405機房。③每節課要帶的東西：一是硬件，包括教科書、一支筆和匆忙的腳步；二是軟件，包括良好的學習態度（Attitude），自主學習的頭腦（Brain）以及合作、創新、分享的品質（Character）。

為保證管理的長效性，以后的每節課我都會及時檢查學生各項常規落實情況，特別是硬件落實情況。對遲到的學生記錄在案，并及時了解原因，督促其改正。

課堂未完待續

我的課堂結束語是這樣的：同學們，北島有詩云：“一切都是沒有結局的開始/一切語言都是重復/一切交往都是初逢。”而我想說的是，一切的美好都因為我們期待美好，讓我們今天的相逢成為彼此努力的第一課，謝謝同學們，我們下節課再見！

課堂結束后，我立即檢查學生的關機整理情況，并做好登記，以便下節課及時反饋。

后記：

開學第一課很重要，這已成為大家的共識，但這一課切忌用力過猛。第一課激情滿懷，做了一些承諾，定了很多規范，喊了不少口號，但如果后面的課平淡無味，承諾無法兌現，規范沒有落實，口號流于形式，這樣的開學第一課的定位實施和可持續發展就有問題。開學第一課可以有與學生初次見面的幾分熱情和豪情，但更多應展現教師的常態功夫，回歸課堂的自然本真。

同時，信息技術課的開學第一課切忌一節課講到底。課堂需要一張一弛的節奏，教師也要保有一份對學生的同理心，你講得多學生不一定領情，讓學生多一點自我體驗、自我思考、自我認同，教學效果會更好。所以在做教學設計時，開學第一課要盡可能地安排學生操作、互動或思考，讓其真正同步到課堂中來。

“靡不有初，鮮克有終。”這句話警示我們，開學第一課提出的規范和要求不能只停留在第一課。今后的每節課我們都要落實好課堂常規，動態地開展問題診斷和解決，實現閉環管理，這樣才能建立良好的機房學習生態，為課堂可持續發展增添動力。

“明者因時而變，知者隨事而制”。希望本文能給一線教師一些啟發和思考，同時也希望教師刷新即存經驗，植根學生長遠發展，與時俱進，把握教育教學規律，根據校情、班情、學情和個人特色，個性化地演繹屬于自己的“開學第一課”。