當(dāng)學(xué)生愛上做“小老師”時(shí)……

姜雪峰

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

現(xiàn)在小學(xué)英語教學(xué)知識容量大，學(xué)生對以前所學(xué)知識很容易遺忘。針對這一情況，我決定采用一種有效的方法來喚起學(xué)生的記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。于是我在課前五分鐘找“突破口”，讓學(xué)生過把“教師癮”。

我先根據(jù)學(xué)生的知識水平和能力高低把他們分成幾個(gè)小組。每節(jié)課讓他們自己推選一位當(dāng)“小老師”，讓他們自己選擇自己感興趣的話題，例如顏色、動物、愛好、季節(jié)、節(jié)日、形狀等，引導(dǎo)學(xué)生對以前學(xué)過的知識進(jìn)行整合與歸納。“小老師”對所選內(nèi)容自己備課，自制教具，做好充分的準(zhǔn)備，在課前五分鐘給同學(xué)們上課。

【課前探索】“備課”的過程是學(xué)生自我探究學(xué)習(xí)方法的過程

這是一個(gè)叫俞峰（化名）的備課日記：明天該我當(dāng)“小老師”了，給同學(xué)們上些什么好呢？水果？運(yùn)動？音樂？還是給同學(xué)們講講時(shí)間吧。主題確定好了，該怎么上呢？姜老師給我出了一個(gè)主意：開頭可以拿關(guān)于時(shí)間的故事入手，強(qiáng)化同學(xué)們的聽力。我開始上網(wǎng)搜索資料，找到了一個(gè)關(guān)于時(shí)間的故事。第二個(gè)環(huán)節(jié)，我翻閱了3A—6B的教材，在4B中找到重點(diǎn)句型：What time do you...？就用這個(gè)句型和同學(xué)們聊天吧。第三個(gè)環(huán)節(jié)就放松一下吧，和大家做做游戲，我制作一個(gè)鐘，讓同學(xué)們猜猜我什么時(shí)間干什么，最后送給同學(xué)們一句關(guān)于時(shí)間的名言：Time is money，time is life.這句話既可以讓我們學(xué)到英語，又能教育我們要珍惜時(shí)間，兩全其美，就這么辦！

【課堂展現(xiàn)】做“小老師”的過程是發(fā)展學(xué)生能力、健全學(xué)生人格的過程

這是賀潔（化名）同學(xué)的上課片段：

在同學(xué)們的期待中，“小老師”賀潔走上了講臺，她很大聲地說了一句：“Class begins”，同學(xué)們齊聲地說：“Good morning. Miss He.”很像我平時(shí)上課時(shí)的樣子。我在她耳邊輕聲地說：“很好。老師相信你能行。你的表現(xiàn)一定會不錯(cuò)的。加油！”她的膽子更大了，她呈現(xiàn)出所有學(xué)過的動物單詞，讓大家讀了一遍，接著結(jié)合6B第一單元所學(xué)句型“Which is bigger？”與學(xué)生做起了猜謎游戲，很快，大家就融入了游戲之中。賀潔同學(xué)完全進(jìn)入了角色，她請了兩個(gè)同學(xué)，模仿“幸運(yùn)52”的方法，一位同學(xué)不看單詞，另一位同學(xué)用語言來描述：Its bigger than the monkey，thinner than the elephant，fatter than the dog. 讓這位同學(xué)猜猜是什么動物。頓時(shí)，同學(xué)們的情緒被調(diào)動起來，大家熱情很高，互相討論得面紅耳赤，班級氣氛熱火朝天……

【課后反思】教學(xué)方式的變通是提高課堂教學(xué)效率的“催化劑”，是建立師生情誼的良方

新課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。在學(xué)生過把“教師癮”的同時(shí)，我看到了一幕幕讓人欣喜不已的場景：“姜老師，你看我的開場白可以嗎？”“姜老師，我這樣設(shè)計(jì)可以嗎？”“姜老師，今天我的表現(xiàn)不夠好，下次能再給我一個(gè)機(jī)會嗎？”“姜老師，當(dāng)好一名老師真不容易，當(dāng)教師不簡單那！”……每當(dāng)聽到學(xué)生的這些話語，我的心里暖烘烘的，我看到了我的學(xué)生在進(jìn)步，我看到了我的學(xué)生在成長，這是何等幸福的事啊！