活用多媒體，讓語文課堂成為學習樂園

戴桂香

摘 要：做任何一件事，如果有興趣去做就會達到事半功倍的效果。在語文課堂上也是如此。這幾年，多媒體一進入課堂，就激起了學生學習語文的興趣，語文課堂也成了學生學習的樂園。多媒體發揮了它特有的魅力，在課堂上展示了多種多樣的形式輔助教學。結合實例，從以下兩大方面進行闡述：活用多媒體，激發興趣，促進能力培養;活用多媒體，實現“趣”滿課堂。闡述運用多媒體確實是提高語文教學效率的法寶。

關鍵詞：多媒體;興趣;課堂教學

在近幾年的語文教學中，一種新興的教學設備——多媒體課件進入課堂，讓我感受最深的是，多媒體的使用對激發學生的學習興趣起到了很大作用。俗話說得好：興趣是最好的老師。而多媒體運用于語文課堂教學，已經成為提高語文教學效率的法寶、激發學習語文興趣的源泉。

一、活用多媒體，激發興趣，促進能力培養

1.“趣”從導入開始

常言道：“萬事開頭難。”只要開頭起得好，接下來的事就順暢多了。一堂好課當然也要好的開端。在小學階段，形象思維占主導地位，因此，我們在導入新課時恰當地使用多媒體，就能使學生不知不覺地進入文本，激起他們聽課的欲望，誘發他們的求知欲，學生的“趣”就自然產生了，以達到樂學的境界。

如，在教學語文園地時，學生對前面知識機械化地接受有點厭倦，為了激發學生學習語文園地的興趣，我在教學《花園果園》時，我對學生說：“孩子們，今天老師帶你們去春游，好嗎？”聽到這，學生就熱情高漲了，于是我就播放了一段花園和果園的美景。順勢向學生介紹：滿山都是果樹的就是果園，滿山都開滿花的叫花園。接著導出課題并板書《花園果園》。這樣的導入，靈活運用了多媒體，使學生樂于接受，課上就會收到事半功倍的效果。

由此可見，教師在教學中利用多媒體課件提供文本生動的畫面，這樣既豐富了文本內容，又調動了學生學習的主動性和積極性。

2.“趣”促能力的培養

興趣是一切能力的強大動力。可見，激發學生的興趣才是語文課堂上的首要任務，而激發興趣得創設學生喜歡的情境，多媒體課件恰恰能滿足這一需求。

如，在教學《小壁虎借尾巴》一課后，我想讓學生寫寫其他動物尾巴的作用，這年齡段的孩子涉世面還較窄，突然讓他們描寫，頭腦中有點斷片，無從下手。于是，我把各種動物尾巴的課件一一播放出來，孩子們目不轉睛地盯著那些各式各樣的動物尾巴，看著那些尾巴怎么工作。單純的孩子們時不時還會發出陣陣笑聲，此時，學生自然對動物尾巴的作用就下筆如神了。像這樣課上借助活動、形象的畫面，總能讓孩子們不由自主地跟著老師走，不但印象深刻，而且學生的寫作能力在無形當中也得到了提高。

二、活用多媒體，實現“趣”滿課堂

語文以往是以一支粉筆、一塊黑板和一張嘴進行教學的，這樣的教學環境很難讓學生的注意力保持長久，而多媒體的運用，正是彌補了傳統教學方式的不足。在課堂教學中巧妙地運用多媒體，把現代科技引進了課堂，使學生能在整節課都興趣盎然地學習文本。

1.美妙意境引興趣

美妙的意境不僅能喚起人的遐想，而且能激發人的興趣。以往的傳統教學模式不可能讓學生走進文本，去體會身臨其境的感覺，自然學生的興趣也就難以調動。如今，課堂上使用了多媒體能打破時空限制，創設美妙的意境，使學生無論從聽覺還是從視覺上，去領略語言文字所描繪的情景，從而引發學生的學習興趣。

例如，在教學三年級的《漁歌子》時，當我提出請學生用自己的話說一說你所看到的美景時，學生都啞口無言。對于該學段的學生想要通過語言文字描繪詩詞中所展現的美景確實有一定的難度。于是我就用課件播放了西塞山的美麗景色，我從旁又加以介紹，學生看完后，興趣來了，紛紛舉手發言，滔滔不絕地描述出西塞山的美景。

2.動畫世界誘興趣

心理學告訴我們，動態的變化著的事物能保持學生的有意注

意，在現實生活中幾乎每位學生都酷愛“動畫片”。而多媒體正是抓住小學生這個特點，為孩子們創設出一個直觀、美妙的教學空間，讓學生整堂課在樂中學習。

老師都清楚，看圖說話課比閱讀教學課更難上，要提高課堂教學效率就得利用多媒體。例如，我在教學看圖說話《有趣的動物運動會》時，為了讓孩子們能夠有飽滿的激情聽課，我把動物運動會的熱鬧場面搬到了課堂上。那些蹦跳的身影、活靈活現的表情以及動物拉拉隊激烈的吶喊聲時時牽動著孩子們的心。瞬間他們的思維一下子打開了，于是他們迫不及待地想要“說出來”，和同學分享他們此時內心的感受。整堂課都是孩子們講故事的天地，課后我布置他們把剛才講的故事寫下來，這樣他們就有話可說了。

3.拓展文本破難點

學生碰到文本中的重難點就有畏難的情緒產生，如何巧妙地突破文章的重難點，這一直以來是我們語文教師不斷思考的問題。在教學過程中，我們發現只要恰當運用多媒體巧妙地拓展文本外的畫面，不僅能夠突破知識的重難點，而且能激起學生再次學習文本的興趣。

如，在教學二年級《畫家和牧童》這課時，為了讓學生明白戴嵩畫技高超，就得先理解“濃墨涂抹”和“輕筆細描”這兩個詞的意思，但是這兩個詞語表示的是國畫中兩種不同的繪畫技巧，對于孩子來說，畫畫是比較容易的，從專業角度來欣賞畫是有點難度。因此，為了讓學生形象地明白這兩個詞語，我就播放了多幅名畫，從畫中找出這兩種不同的繪畫技巧，這時，學生一下子就明白了。此時對于戴嵩畫技高超的認識學生也就迎刃而解了。

在教育的領域中，教育的藝術在于使學生喜歡你所教的東西，多媒體的巧妙運用正喚起了學生對學習語文的熱情。多媒體是語文教學的重要手段，是激發學習語文興趣的源泉，它巧妙地與語文教學配合，讓孩子們輕輕松松地學語文，由“要我學”轉變為“我要學”，使語文課堂教學真正成為學生學習語文的樂園。

參考文獻：

[1]吳立崗.小學語文教學研究[M].1版.中央廣播電視大學出版社，2004-04.

[2]袁軍.教育心理專題[M].1版.中央廣播電視大學出版社，2004-12.