舞蹈教育中德育的滲透分析

曾大地

摘要：本文概述了舞蹈教育的溯源，明確了舞蹈教育中德育的重要性，并從教學內容、教學方法、交流學習三個方面來就舞蹈教育中德育的滲透策略進行分析論述，意在為舞蹈教育的開展提供依據和支持。

關鍵詞：舞蹈教育 德育 滲透

德育是素質教育的重要組成部分，同美育、體育、智育等彼此聯系，相互協調和滲透，對學生健康成長具有積極的導向和推動作用，且很多時候，德育教育被擺在素質教育的首位。在一般人的眼中，舞蹈更多是對學生身體協調性的鍛煉，這是一種很片面的認識，舞蹈教育在德育方面同樣能夠發揮作用，來實現德育的效果。這一客觀現實下，對于舞蹈教育中的德育滲透進行探討分析，來明確其滲透策略就顯得十分必要，對于我國舞蹈教育的良性發展具有積極的現實意義。

一、舞蹈教育溯源概述

表面來看，舞蹈教育就是同舞蹈方面有關，關乎舞蹈領域的教育，深刻來講，舞蹈教育同其它教育一樣，是一種社會意識形態，且受制于一定的社會歷史條件。追溯至階級社會，舞蹈教育在很大程度上受統治階級審美趣味、審美理想、審美觀點及世界觀的支配，是對一定階級利益和階級意識的反映。建國初期，我國才開始有了正規的舞蹈教育，統觀我國舞蹈教育發展歷程，舞蹈教育發展的根本原因是生產力的發展，其體現在三個方面：首先，生產力的發展提供了必要的物質條件；其次，生產力的發展對舞蹈教育有了更高的要求；最后，生產力的發展對舞蹈教育起到了積極的促進作用。由此來看，不同時代賦予了舞蹈教育不同的內涵，以素質教育為重心的現代社會，恰恰要求舞蹈教育綜合育人功能的充分發揮。

二、舞蹈教育中德育的重要性

將德育融入舞蹈教育當中，能夠對學生的合作精神進行培養。作為一門綜合性藝術，舞蹈在教育與排練中均對規范性、統一性進行了體現，能夠幫助學生養成良好的合作意識。舞蹈教育中，對于團隊配合十分看重，假使個人水平再高，如不能融入團隊表演，其效果依然不會理想。因此，在舞蹈教育中需要滲透德育來強化學生的集體主義價值觀。同時，對于舞蹈藝術的掌握要向達到一定水平，同艱苦持久的苦練是分不開的，現代社會下，學生在意志力上普遍薄弱，而舞蹈教育則可以讓學生在不斷的自我挑戰中，培養出堅強的意志力。當前來看，學生階段同外界較少接觸，人格尚不完善，心理素質處于薄弱環節。作為一種面對廣大觀眾的表演藝術，在舞蹈教學中，有利于學生膽怯心理的克服，強化其自身交流合作能力，從而逐漸形成積極樂觀的人格。總的來講，舞蹈教育中德育的滲透，能夠促進學生審美能力的提升，“寓教于情”中陶冶學生情操，使其在真善美的不斷追求中，形成正確的人生價值觀，實現自身綜合素質的完善。

三、舞蹈教育中德育的滲透策略分析

（一）教學內容選擇上滲透德育

當下的舞蹈教育，尚沒有固定教材，更多是由教師來根據學生特點和自身特長來制定教學內容，因此可選擇的教學內容種類很多、范圍很廣。教師在教學內容的確定上，應圍繞德育的滲透，樹立牢固的德育意識，基于課堂這一教學主陣地，選擇具有教育意義的內容，對其德育因素進行挖掘和分析，并在教法上不斷優化，確保每一堂舞蹈教育課均包含德育因素的側重。如：舞蹈《泥娃娃》就是一個很好的教材，講的是一個泥娃娃，沒有爸爸媽媽很可憐，那誰來愛護關心它呢？在舞蹈教學中，學生體會到了有家、有爸媽、有人關心的生活是很幸福的，自身的同情心被激發出來，愛生活、愛社會、愛親人的美好情感不自覺地表現出來。與這一舞蹈類似的教學內容還有好多，其對孩子的品德起到淺移默化的作用，德育效果往往能夠事半功倍。此外，除在舞蹈教學上選擇一些具備教育意義的內容外，還可通過對民族民間舞蹈文化和悠久舞蹈傳統的介紹，來讓學生感知民族舞蹈的魅力，促進其審美能力的提高，強化自身民族自豪感和自尊心，并立志將我國民族舞蹈文化發揚廣大。

（二）教學方法上滲透德育

1.對學生行為進行規范

對學生行為進行規范，來使其做到遵規守紀，如在舞蹈排練的過程當中，要求特定的實踐、發型、服裝及行為規范等，用這些帶有規范性、統一性、強制性的要求，來強化學生的行為規范意識和紀律意識。且這樣的教學形式下，對于培養學生榮譽觀念和協作意識也是十分有利的。

2.對舞蹈動作進行反復練習

反復的舞蹈動作練習，對于學生堅強意志和吃苦精神的培養有著積極的作用。當前獨生子女已經成為學生群體中的主力軍，嬌生慣養的成長環境下，部分學生在基本功的練習中存在因吃不了苦而偷懶或想要放棄的情況。舞蹈是熟能生巧的藝術，一個動作重復幾十遍，上百遍是很正常的，為讓學生堅持下來，在練習過程當中，教師就可給他們將一些舞蹈藝術家通過刻苦獲得成功的故事，如黃豆豆、楊麗萍等，讓學生明白吃苦是舞蹈學習中必然要經歷的過程，使其堅持練習基本功，在一個個動作枯燥、反復、長期的練習中和身體的酸痛中，使自身堅韌品質、拼搏精神得到激發與培養。

3.開展小組練習

通過小組練習的形式，能夠培養學生團隊意識，讓其學會幫助、關心他人。舞蹈動作講求的是整齊，人與人之間的協調，在演出或排練過程當中，統一的動作，整齊的隊形是對舞蹈整體美感進行衡量的一項重要標準。但在實際的舞蹈學習當中，學生的接受水平是存在差異性的，對于相同動作要領的掌握所需要的時間也會不一樣，這樣就可開展小組練習，將學生分成若干小組，讓能力強與能力相對弱的孩子形成幫扶關系。且在一段時間的練習后，需要進行小組間的評比，從而在競爭的激勵下，培養學生關注集體協作，主動幫助他人的好習慣。

4.排練集體舞

通過排練集體舞，對于學生集體主義觀念的培養十分有利。當前，部分學生以自我為重心的情況十分明顯，存在霸道、孤僻等性格缺陷。在這一情況下，通過舞蹈教育來培養學生團隊精神就顯得十分必要。集體舞是群體合作的一個典型活動形式，能夠發展練習者的身心，改變其離群、消極、孤僻的性格，使他們朝著平易近人、和善、寬廣心胸的性情發展。群體舞表演的成功是大家共同努力的結果，多進行群體舞的排練，讓學生們在舞蹈學習中形成強勁的集體向心力，從而實現對其配合意識和集體主義精神的培養。

5.開展形式不同的比賽或表演

通過組織開展形式不同的比賽或表演對于學生心理素質的開發和鍛煉是十分有效的。因此，舞蹈教學的同時，還應組織多進行一些舞蹈作品的排練，為他們爭取更多的演出機會。如：校外活動演出、廣場文化演出、節日慶祝活動、社區文藝匯演等，讓學生通過舞臺時間，來對自身才華進行展示，體會通過自身努力所帶來成功的喜悅。學生通過這類活動的開展，克服了自身膽小、羞怯、內向等缺點，在積累豐富舞臺經驗的同時，心理素質得到了很好的鍛煉，自信心顯著提升。

（三）交流學習中滲透德育

舞蹈本身帶有競技性，參與不一定會成功，但不論比賽的成功與否，都應要求學生學會尊重，給失敗者以鼓勵，給勝利者以歡呼，還要向那些永不放棄、勇于拼搏的人學習。因此，在交流學習活動當中，不論是彩排還演出，都要求學生有著統一、整齊的著裝，大方的舉止，談吐要樸實、文雅。這樣，學生不管到哪里，他們的言談舉止都給人一種耳目一新的感覺，在學生做的好的時候，教師還應給于積極的鼓勵。通過交流活動的開展，學生的交際能力得到了提高，團隊間的友誼和情感進一步深化，同時也培養了學生良好的文明風尚和社會功德。

四、結語

舞蹈教育中德育的滲透是一個細致、耐心的過程，并非一朝一夕就可以實現的。其開展既要遵循一般思想教育的共同特點和共同規律，又要同舞蹈教育實際、學生思想品德形成與發展特點相結合，來循序漸進的落實。借鑒上述對策，有的放失地開展，從而推進我國舞蹈教育的良性發展。

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